珍珠鳥教案(公開課)

1、教學目標：1、自主認識“蔓”“膩”“咂”等字，理解“信賴”“神氣十足”等詞含義。2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3、有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。教學重點：珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。教學難點：理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、由《捅馬蜂窩》導入《珍珠鳥》1、開學

2、初，我們學習了課文《捅馬蜂窩》，誰能為我們回憶下它講了什么內容。2、馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。他也曾經養(yǎng)過鳥，那他和鳥之間是怎樣的關系呢？這節(jié)課，讓我們走進馮老先生那如詩如畫的文章中去，進一步了解珍珠鳥。3、板書課題，齊讀課題。二、品讀課文1、2自然段，感受作者對珍珠鳥的喜愛。1、教師：朋友送給了作者一對珍珠鳥，他給鳥兒們安了一個家。2、出示圖片：垂蔓蒙蓋下的鳥籠。正音“蔓”。教師：瞧，這就是那對

3、珍珠鳥的家，如果你就是那對小鳥，你想給自己的家起個什么名字呢？先請同學們讀讀課文1、2小節(jié)，然后來說說你起的名字，并說說理由。3、交流“給家起名字”，說說為什么起這個名字。4、教師：從作者為這對珍珠鳥安了一個溫暖、舒適、安全的家，你體會到什么？（作者對這對珍珠鳥的喜愛）5、朗讀1、2小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛之情，一起讀讀1、2小節(jié)。三、品讀第三自然段，感受珍珠鳥的可愛及作者對它的喜愛。1、教師：三個月過去了，那綠蔓愈發(fā)繁茂了，突然

4、有一天……聽錄音（鳥叫聲）我猜想，是他們有了雛兒，想看看那小家伙嗎？2、學生自由第三小節(jié)，到課文中去看看那小家伙吧！3、教師：你看到那小家伙了嗎？它長什么樣兒？4、學生交流讀出課文中描寫小珍珠鳥的句子。5、教師：想看看這個小家伙的圖片嗎？出示圖片：小珍珠鳥誰來跟它打個招呼？學生：嗨，小家伙，你好！學生：嗨，你好！可愛的小珍珠鳥！你覺得這個小家伙怎么樣？（可愛，美麗）這么美麗、可愛的小家伙，你們喜歡嗎？誰來把這句話讀好了？指導讀好句子。6

5、、指導朗讀第三小節(jié)。作者跟我們一樣，也是滿心歡喜，帶著這種感情齊讀第三小節(jié)。7、作者多喜歡這只珍珠鳥呀，他多次稱它為“小家伙”，找找這些句子，讀一讀。8、如果把“小家伙”改成“珍珠鳥”，讀起來會有什么不同？自己試著讀一讀。2、變換語氣朗讀。3、理解信賴。大家對信賴有了自己的理解，結合課文內容說說你的理解。想象說話：信賴，就給珍珠鳥___________。4、信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。在生活中，我們其實上演過很多溫馨的畫面。你和哪些小動物