由課桌文化透視中學(xué)生心理健康問題

1、1由課桌文化透視初中學(xué)生心理健康問題晉城九中教研室王勝利內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：本文通過對中學(xué)生課桌文化的調(diào)查和分析，透視中學(xué)生在成長本文通過對中學(xué)生課桌文化的調(diào)查和分析，透視中學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出來的心理健康方面的問題，著力消除中學(xué)生對課桌過程中所表現(xiàn)出來的心理健康方面的問題，著力消除中學(xué)生對課桌文化認(rèn)識上的誤區(qū)，為廣大的教育工作者提供一些有益的建議和方文化認(rèn)識上的誤區(qū)，為廣大的教育工作者提供一些有益的建議和方法。法。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：

2、課桌文化；中學(xué)生；心理健康課桌文化；中學(xué)生；心理健康現(xiàn)在中學(xué)生的生活變得豐富多彩了，處于青春期的他們急想把自己的主觀愿望看法寄情與物來宣泄自己內(nèi)心的情緒和欲望，但近于在現(xiàn)實生活中找不到發(fā)泄的途徑，于是他們就試圖通過與自己朝夕相伴的課桌來表達(dá)自己的思想，并迅速蔓延，就形成了“課桌文化”。有人把課桌文化看作是校園里的“牛皮癬”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。它作為校園里的一種客觀存在，已逐漸演化成為校園文化的一種亞文化。當(dāng)你到教室或閱覽室里去

3、參觀，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課桌文化演變之快，文化“內(nèi)涵”之豐富，令人難以想像。盡管這些內(nèi)容從一個側(cè)面反映了學(xué)生的公德意識淡薄，但我們3惑：“為什么受傷的總是我？”“我是窗玻璃上的一只蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路”、“人生如夢”、“今朝有酒今朝醉”“郁悶啊郁悶，不在郁悶中戀愛，就在郁悶中變態(tài)”，這樣消極、迷茫、郁悶甚至頹廢的心態(tài)，讓人不覺有悲涼之感，同時也為他們的心態(tài)和未來感到擔(dān)憂；或?qū)W(xué)習(xí)與考試的焦慮，現(xiàn)在各種名目繁多的考試對中學(xué)生

4、的壓力非常大，尤其是中考，中學(xué)生需要承受自身，家庭、社會多方面的壓力。這種現(xiàn)象可以在課桌文化上得到印證。如：“朋友，要中考了，惟有振作才能過關(guān)”“我是這樣的一個不思進(jìn)去的人嗎？”“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。這些文字很大程度上反應(yīng)了中學(xué)身焦慮又渴求上進(jìn)的復(fù)雜心理。還有更多的出于一種不良動機(jī)，把大段大段的課本知識和一些公式抄在桌面，可能是為了“迎接考試”。但也反映出對考試的一種焦慮。第三課桌變成了一個交流的平臺，有相

5、當(dāng)一部分課桌文化是交流的產(chǎn)物。如甲寫上“取消考試該多好，不用天天起得那么早”，乙會接上“你是庸人自擾，何必自尋那么多煩惱”，丙、丁等會跟著寫“既來之則安之”等。這些課桌文化是“集體創(chuàng)作”的結(jié)果，其中既有情感的交流和共鳴，也有觀點(diǎn)的辯論與碰撞。第四也不排除個別同學(xué)的惡搞，把干凈的桌面當(dāng)作他們信手涂鴉的舞臺，用各種不同顏色的筆極自己之能事留下一些文不似文、圖不似圖既擦不掉又洗不凈的垃圾之作，尤其在變換教室考試之后，讓許多原本整潔的課桌變成了