中國開發(fā)區(qū)技術(shù)學習通道研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例.pdf

1、中國的各類開發(fā)區(qū)，尤其是國家級開發(fā)區(qū)是全球化力量、地方化力暈和政府力量等多種力量交互作用最為密集的空間地域。地方網(wǎng)絡(luò)通道和全球網(wǎng)絡(luò)通道以及通道之間的“全球-地方”聯(lián)結(jié)，其作為區(qū)域?qū)W習創(chuàng)新或區(qū)域發(fā)展的橋梁和紐帶，日益變得更加重要。學習場理論作為高層次綜合的前沿理論，是全文進行開發(fā)區(qū)技術(shù)學習通道研究的重要理論基礎(chǔ)。論文在學習場框架下界定了“技術(shù)學習通道”的概念。在此基礎(chǔ)上，論文綜合運用了文獻分析、調(diào)研訪談、歸納演繹、對比分析、數(shù)理統(tǒng)計分析以

2、及ArcGIS等多種研究方法，并以蘇州工業(yè)園區(qū)為主要案例，對開發(fā)區(qū)多樣化的學習場類型、跨國公司的地方化結(jié)網(wǎng)及本地嵌入過程與機制、開發(fā)區(qū)對全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)等外部聯(lián)結(jié)通道的嵌入、開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)型的通道及未來發(fā)展模式等進行了較為深入的研究。 “技術(shù)學習通道”概念，不僅與“關(guān)系/網(wǎng)絡(luò)”和“嵌入”等概念工具具有內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯關(guān)系，而且技術(shù)學習通道在很大程度上決定和塑造了學習場的類型和演化。通過深入調(diào)研訪談所識別的開發(fā)區(qū)內(nèi)多樣化共存的學習場類型，驗證

3、和深化了學習場理論。對重要交通基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新載體具有顯著趨向性和空間鄰近性且高度集聚的跨國公司，其地方化結(jié)網(wǎng)和本地嵌入是一個復雜的過程。開發(fā)區(qū)在不同層面上與外部聯(lián)結(jié)通道存在著互動與演化的過程。就技術(shù)學習通道本身而言，跨國公司、本地企業(yè)和政府是開發(fā)區(qū)通道創(chuàng)造的主要力量。由于開發(fā)區(qū)主要行為主體的技術(shù)學習創(chuàng)新活動依賴于“內(nèi)部通道”和“外部通道”以及內(nèi)外部“通道”的聯(lián)結(jié)，其動態(tài)競爭優(yōu)勢的維持與提升取決于不斷向全球和地方兩端拓展的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，即取決

4、于對原有路徑的突破和不斷創(chuàng)造新的發(fā)展路徑/通道。因此，開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)型的未來演化模式取決于多樣化聯(lián)結(jié)通道的創(chuàng)造與雜合。 本文的主要研究結(jié)論：(1)技術(shù)學習通道研究深化和豐富了對學習場的認識；(2)開發(fā)區(qū)中存在多樣化共存的學習場；(3)跨國公司的地方化結(jié)網(wǎng)和本地嵌入過程具有復雜性，其發(fā)生過程機制則存在由“地理接近”到“關(guān)系/網(wǎng)絡(luò)接近”再到“制度接近”基本認識過程的逆向性特征；(4)技術(shù)學習通道本身具有多樣性，且與開發(fā)區(qū)存在互動演化和升級

5、的過程；(5)跨國公司、本地企業(yè)和政府是開發(fā)區(qū)通道創(chuàng)造的主要驅(qū)動力量；(6)開發(fā)區(qū)未來演化模式取決于多樣化聯(lián)結(jié)通道的創(chuàng)造與雜合。 本文的主要創(chuàng)新之處在于：(1)“技術(shù)學習通道”概念的界定和典型案例的研究，進一步驗證和完善了學習場理論；(2)形成了對地方化結(jié)網(wǎng)、本地嵌入過程與機制的重新認識；(3)深化了對開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)型的認識。 論文共分為八章。 第一章主要是對論文研究背景、研究意義、研究內(nèi)容和研究方法的介紹。同時提出了

6、在全球化快速發(fā)展以及開發(fā)區(qū)普遍面臨轉(zhuǎn)型的背景下，“通道”作為開發(fā)區(qū)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)和學習創(chuàng)新的媒介，對開發(fā)區(qū)學習創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型越來越重要。并以此為切入點，把開發(fā)區(qū)學習創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型問題凝煉為若干理論問題。 第二章對開發(fā)區(qū)及其理論視角、技術(shù)學習創(chuàng)新研究和技術(shù)學習模式研究以及技術(shù)學習通道研究等相關(guān)研究領(lǐng)域進行了梳理和評析。文獻分析表明，"通道"在研究中雖然經(jīng)常被使用，但實際上又經(jīng)常被忽視，并沒有得到應有的關(guān)注。 第三章闡述了本文的理論基

7、礎(chǔ)及分析框架。其中，"全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)理論"為本文研究開發(fā)區(qū)技術(shù)學習通道提供了重要的思想來源，而"學習場理論"則為本文提供了最為直接的理論基礎(chǔ)。以這兩個前沿理論為重要基礎(chǔ)，本文提出了基于技術(shù)學習通道的理論分析框架。 第四章著重分析和界定了"技術(shù)學習通道"的概念、特征和類型，并著重分析了技術(shù)學習通道與學習場結(jié)構(gòu)及類型的之間的關(guān)系。 第五章辨析了"關(guān)系/網(wǎng)絡(luò)"、"嵌入"與"技術(shù)學習通道"之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上描述了蘇州工

8、業(yè)園區(qū)內(nèi)多樣化共存的"學習場"類型。整體而言，蘇州工業(yè)園區(qū)的"外嵌型"特征十分突出，但其作為"生產(chǎn)基地"的地位仍然沒有改變。從技術(shù)學習通道視角以及演進的角度看，"政府/政策通道"、"關(guān)聯(lián)通道"和"價值鏈通道"主導了跨國公司在開發(fā)區(qū)內(nèi)地方化結(jié)網(wǎng)和本地嵌入的主要過程。 第六章主要關(guān)注開發(fā)區(qū)的外部聯(lián)結(jié)通道。跨國公司、全球價值鏈和全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)是開發(fā)區(qū)進行技術(shù)學習創(chuàng)新活動所必須依賴的外部聯(lián)結(jié)通道?？鐕颈旧碜鳛殚_發(fā)區(qū)重要的外部聯(lián)結(jié)紐帶和

9、技術(shù)升級的重要通道，其在開發(fā)區(qū)內(nèi)具有顯著的空間集聚特征。開發(fā)區(qū)在嵌入全球價值鏈的過程中，存在基于"外生性"嵌入的"OEM型"和基于"內(nèi)生性"嵌入的"內(nèi)源型"兩種學習場類型。而我國各類開發(fā)區(qū)在不同程度上所嵌入的全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，則是由跨國公司所主導的并實現(xiàn)其戰(zhàn)略意圖的重要"通道"。 第七章主要探討了開發(fā)區(qū)由"制造基地"轉(zhuǎn)向"創(chuàng)新基地"的通道和模式。技術(shù)學習通道的創(chuàng)造是開發(fā)區(qū)由"制造基地"轉(zhuǎn)向"創(chuàng)新基地"的關(guān)鍵。一方面，政府是"技術(shù)學習

10、通道"創(chuàng)造的重要力量；另一方面，開發(fā)區(qū)技術(shù)學習模式的轉(zhuǎn)變，需要全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)和地方生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)以及全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)、地方生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)和政府之間的"戰(zhàn)略協(xié)同"。另外，對于開發(fā)區(qū)而言，"路徑創(chuàng)新"的核心是開發(fā)區(qū)當?shù)卣约氨镜仄髽I(yè)(家)共同努力下對原來路徑的"有意偏移"，使新的組織和技術(shù)路徑在開發(fā)區(qū)內(nèi)不斷涌現(xiàn)出來，進而使開發(fā)區(qū)本地企業(yè)逐漸擺脫對所"嵌入"的跨國公司主導的戰(zhàn)略意圖型生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)的依賴。 第八章在前文研究的基礎(chǔ)上概括了本文的主要研究