我任校長時的教育理念與實踐

1、我任校長時的教育理念與實踐衡水是河北南部的一個欠發(fā)達的年輕的地級市中心城區(qū)只有一個區(qū)叫桃城區(qū)它的前身是衡水縣衡水地區(qū)行署所在地衡水中學就是原衡水縣辦的一所中學招生范圍只有30多萬人口.我從1982年學校畢業(yè)后就開始在這個學校教書任過歷史教師班主任教研組長學校副書記1992年開始擔任這所學校的校長2004年調教育局工作在衡水中學校長的位子上工作了12年.上個世紀九十年代早期也就是在我擔任衡水中學校長之前衡水中學正處在發(fā)展的低谷.當時學校教

2、師隊伍極度渙散管理秩序十分混亂已處于嚴重的無政府狀態(tài)很多人外出兼課辦班撈錢我的前任老校長為調整任課選派班主任常常親自到教師家里低三下四說盡好話即使這樣有些工作還是沒人做.更加不可思議的是那時候還常常發(fā)生校長親自主持的會議竟被下面的人哄散的情形(有人登高一呼:“別聽他的散伙吧“于是人們就走散了).還有學?？荚噷W生作弊成風三樓教室靠近窗戶的學生用繩子將試卷從窗口系下去傳給二樓靠近窗戶的同學抄襲抄完之后居然還可以用同樣的辦法傳回三樓.更有竊賊

3、趁火打劫竟在光天化日之下闖進學生宿舍將床板拆卸下來然后抬過墻頭偷出校外卻無人敢管.別說竊賊偷竊學校的東西就連教職工也常常把學校的東西竊為己有住在學校附近的教師幾乎家家戶戶都有學校的床板桌凳而且用來打制家具.極度的混亂和渙散使衡水中學這樣一個地區(qū)行署所在地的重點中學的高考成績卻被周邊的縣中遠遠甩在后面以至很多地直干部的子女紛紛從衡水中學轉學到下面的縣中讀書.當時衡水中學的辦學水平和高考成績已經跌落到了全地區(qū)十一個縣重點中學的下游.無奈之下

4、老校長向市委遞交了辭職報告當著眾常委的面說了一句很經典的話:“人若犯了罪你們不要讓他進監(jiān)獄就讓他到衡水中學當校長吧“.就是在這種背景下市委書記找我談話告訴我市委已經研究了由你來擔任衡水中學的校長.當時一下子就懵了當時完全沒有自信壓力可想而知.到1995年衡水中學的高考升學率和綜合辦學水平第一次在全地區(qū)十一個縣重點中學當中拿了第一到2001年衡水中學的高考主要標志性指標在全河北省拔得頭籌開始位居第一至今已連續(xù)七年奪冠.2001年之后每年考

5、入清華北大的學生都有三四十名(今年35名).到2002年下半年全國各地的教育工作者開始大批地涌入衡水中學參觀考察.后來更被一些民間機構評為“全國十大名牌中學“.衡水中學在短短的幾年時間里升學成績發(fā)生如此大的變化在很多人看來簡直就是“一個教育的神話“.很多人問我其中到底有什么秘密到底有什么絕招我對他們講既沒有絕招也沒有秘密如果非要總結出一點什么的話那就是陸游的一句詩里面講的“功夫在詩外“.陸放翁認為要寫出好詩光懂得詩的格式和寫詩的技法是遠

6、遠不夠的必須深入生活中去在閱歷上下功夫.即所謂的“功夫在詩外“.很多學校抓升學率往往采取的是直奔主題短兵相接死纏硬打的戰(zhàn)術.而我的策略不是這樣我的策略是迂回到外圍從外圍向核心逼近最后取得完勝.從1992——2004年我在擔任衡水中學校長期間結合自己的教育實踐曾經提出過一些有別于其他學校的教育理念這些理念集中地體現(xiàn)了我的上述策略.這些理念對于衡水中學的發(fā)展產生了一定的影響.今天我愿意利用這樣一個場合把其中的幾點講出來僅供大家討論批評.值得

7、指出的是這些東西是在一個半城半鄉(xiāng)的地區(qū)發(fā)生的不一定具有普遍意義.一把學校建成“精神特區(qū)“苦卓絕堅韌不拔靠的就是一種信仰靠的就是一種精神.現(xiàn)實生活中我們也看到一個人如果有了一種奮發(fā)向上的精神力量他就會始終處于一種亢奮的狀態(tài)就會煥發(fā)出極大的工作熱情整個生命體的全部免疫力都會為他工作.教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)而奉獻的事業(yè)要求從事這項事業(yè)的人必須具有高尚的精神境界和異乎常人的精神追求.因此要想辦好一所學校就必須讓全校的教職員工向往高尚的東西就必須凈

8、化全校教職員工的心靈就必須養(yǎng)育廣大干部教師的精神追求升華他們的精神境界.使每一個教師的整個生活都充滿激情充滿理想充滿活力.4精神層面的東西本身也是升學率早在19世紀德國教育家第斯多惠就曾說過的一句話:“教師除了豐富的學識引人入勝的教學技巧外更重要的是他要有正直剛強的精神狀態(tài)和性格力量.沒有好的品質覺悟作風是不能保證教育效果的.“另一位教育界的大師也曾說過這樣的話:在日常教學中教師的思想品行情感意志這些內在的品質會非常真實的一覽無余的呈現(xiàn)

9、并暴露在學生面前雖然這種東西常常處在教師的教育意識之外但它對受教育者所產生的影響卻是潛在的深刻的.事實上每天教師一走上講臺都會立刻處在學生眼光的交叉火力點之下你這個教師外表談吐如何氣質境界怎樣你這個教師是不是稱職有沒有水平教書對你來說是職業(yè)還是事業(yè)是責任還是興趣學生看得一清二楚.現(xiàn)在的中學生精靈得很啊如果他感覺你這個老師正直高尚熱愛自己的事業(yè)責任感強他就佩服你崇拜你.同樣的話你說出來他愿意聽同樣的課你來講他就愿意學從而產生很強的教育力.

10、正所謂親其師信其道.反過來如果一個老師虛偽自私.俗氣充滿了低級趣味沒有事業(yè)心就得不到學生最起碼的尊重這樣的老師講出來的話學生會從心眼里打上一個問號這樣的老師講的課再好學生也會聽著不舒服從而影響學習效果.所以老師這種人格的魅力這種精神層面的東西本身就是教育質量本身就是升學率.我曾長期在學校一線工作大學一畢業(yè)就開始當老師后來做了兩屆班主任和學生接觸較多再后來由班主任直接做到了學校總支副書記也是負責學生工作.記得當年在學生中做過一次問卷調查.

11、題目是學生心目中最敬佩的老師設計了若干個選項任由學生選擇.這次問卷的結果顯示:中學生敬佩一個老師首先看的不是他的知識是否淵博也不是看他的演講口才如何儀表如何而是首先看他的精神境界看他的人品人格.這次問卷改變了我以前的認識同時也告訴我:在教育教學工作中教師的人品情操是處在教學過程最前沿的在影響教育效果和教學質量的諸多因素中最根本最本質的恐怕還是教師的精神境界和人格修為.衡水中學當年有一位語文教師非常有才華儀表堂堂課講得很好文筆也屬于一流很

12、會寫文章還寫一手好字他的書法作品經常在國際上獲獎.從東北調來不久很快就成了學校里令人刮目的名星教師但這位教師也有一些缺點比如孤傲自私和學生在感情上很隔膜按他本人的教學水平和天資他的教學成績完全可以超過同學科任何一位老師但是每次考試成績統(tǒng)計結果出來以后他所任課的班級總是排在后面自己也很苦惱最后選擇了調離.衡水中學還有一位老師也是教語文的學歷并不高業(yè)務能力也一般但人品很好很有人格魅力很受學生歡迎他的身邊常常聚攏著一群學生學生有什么高興的事煩