雨霖鈴

1、雨霖鈴●教學目標教學目標（一）情感目標：借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領學生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學素養(yǎng)。（二）知識目標：（1）通過反復朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；（2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實結(jié)合的寫法；（3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點；（三）能力目標引導學生進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內(nèi)容。●教學重、難點教學重、難點1.理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達意的效果。2.體會理解的基礎上背誦《雨霖

2、鈴》教學方法：討論法問答法誦讀法●教學資源教學資源1關(guān)于虛與實：一般認為上片寫實，下片“楊柳岸曉風殘月”屬于虛寫。實際上上片“念去去”三句應是虛寫，教參認為“‘煙波’是眼前所有，而加上‘念去去’，則近景遠景連成一片，有實有虛。”考慮到送別是在汴京都門，“千里煙波”是看不到的，因此理解為虛寫較好。全詞從離別的場景和離別后的想象角度渲染了離愁別敘；上片以實寫為主，下片以虛寫為主，把離別的人物這一主體與離別的環(huán)境這一客體統(tǒng)一起來，虛實相生，物

3、我一境，情景交融，聲文并茂。2這首詞的思想感情：表達了作者和戀人惜別時難分難舍、纏綿悱惻的情感；也表達了作者個人功業(yè)無成、漂泊江湖的憤懣與無奈。3“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)”幾句的作用：可以理解為全詞的詞眼。將古人別情和現(xiàn)實結(jié)合起來，賦離別以普遍意義，強調(diào)自己痛苦尤甚，照應了“寒蟬凄切”等句，引出下文強烈抒情，聯(lián)系作者兩次功業(yè)無成，“奉旨填詞”的經(jīng)歷，更加“那堪”。4關(guān)于柳永：（1）柳永并非只寫婉約詞?！锻３薄穼懗隽撕贾莸姆?/p>

4、華和美麗，其時的柳永青春年少，對生活飽含熱忱，對前途充滿夢想，他將這些情感都傾注到這首詞中，這首詞綻放出與他的后期作品截然不同的風格與情懷，表達了一種積極進取的精神。（2）在柳永之前，慢詞已經(jīng)出現(xiàn)在市井，但當時的文人自覺高雅，不肯插手慢詞長調(diào)；而柳永性格浪漫，喜歡聽歌看舞，且和市井歌伎酒女打得火熱，因此他寫慢詞就很自然了。（3）柳永詞作的特點：形式上善于鋪排敘寫（慢詞特點），“淺近卑俗”（《碧雞漫志》），內(nèi)容上他有所創(chuàng)新，以前的詞人（晏

5、殊、韋莊等）寫相思離別之情，都是從閨中女子角度灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。惆悵傷感上闋:離別時難分難舍的心情品讀詞的下闋，思考，標注，發(fā)言。下闋（1）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)“傷別離”點名這首詞的主旨。“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！愁意濃濃（2）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月在此句中詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風、月一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習

6、習曉風吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘月高掛楊柳梢頭。把楊柳、風、殘月三件最能觸動離愁的事情集中成為一幅鮮明的畫面。酒醒傷情總結(jié)：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。（3）此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡

7、娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致慘不成歡下闋:想象中的別后情景●拓展延伸比較鑒賞討論、發(fā)言3.手法歸納：融情入景、情景交融的手法；虛實相濟的手法。4.意象擴展關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思?！杜眯小穾讉€地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。去來江口守空船，繞船月明江水寒。關(guān)于風：古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風輕拂