命中率與貢獻(xiàn)率

1、一、關(guān)于“貢獻(xiàn)率”和“命中率”指標(biāo)的使用說明在高三年級的教學(xué)管理過程中，應(yīng)該特別注意兩種不良傾向：一是個別學(xué)科“投入不足”，如教學(xué)要求模糊，作業(yè)不落實，訓(xùn)練要求與實戰(zhàn)脫節(jié)，講評指導(dǎo)不到位等等，一科低分拖累總分上線，是為“單科滯后”；二是個別學(xué)科“投入過度”，如明爭暗搶時間，擠占課間休息和自習(xí)課，超量布置作業(yè)并嚴(yán)厲督促完成，過度提高復(fù)習(xí)要求等等，影響學(xué)生對自己薄弱學(xué)科的自主復(fù)習(xí)，一科高分拖累總分上線，是為“單科冒進(jìn)”。而高考錄取最終主要看

2、的還是總分上線與否，“單科滯后”和“單科冒進(jìn)”都會影響到總分的提高。在以往的分析報告中，一直缺乏能夠反映考生各學(xué)科成績與總分之間相互配合情況的指標(biāo)。通過反復(fù)的理論研討，嘗試不同的數(shù)學(xué)建模方式，利用實際測試數(shù)據(jù)進(jìn)行多次模擬，并得到部分一線學(xué)校試用的肯定性反饋之后，我們選擇了“學(xué)科對總分上線貢獻(xiàn)率”和“學(xué)科有效分上線命中率”這兩項指標(biāo)，來反映高考各學(xué)科的單科成績對考生總分上線的貢獻(xiàn)與匹配程度。1.學(xué)科上線有效分根據(jù)本次測試劃定的總分各層次分

3、數(shù)線，權(quán)衡各學(xué)科的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、學(xué)生排位、單科滿分值與總分滿分值之間的關(guān)系等諸多因素的影響，通過特定的數(shù)學(xué)模型，確定不同學(xué)科在一本、本A、本B、專A、專B各層次“學(xué)科上線有效分”的分?jǐn)?shù)線。考生總成績達(dá)到總分各層次分?jǐn)?shù)線的稱為總分上線；考生某一單科成績達(dá)到該學(xué)科上線有效分的稱為單科上線。2.貢獻(xiàn)率與命中率以總分和某一單科同時上線（簡稱雙上線）人數(shù)為分子，分別以單科上線人數(shù)和總分上線人數(shù)為分母，可以分別求得該學(xué)科對總分上線貢獻(xiàn)率與該學(xué)科有

4、效分上線命中率。其計算方法如下：學(xué)科對總分上線貢獻(xiàn)率=（雙上線人數(shù)總分上線人數(shù)）100%（簡記為：貢獻(xiàn)率=雙總）學(xué)科有效分上線命中率=（雙上線人數(shù)單科上線人數(shù)）100%（簡記為：命中率=雙單）3.運用貢獻(xiàn)率與命中率指標(biāo)進(jìn)行評價的初步建議(1)不同生源組的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需要，在一本、二本A、貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)率命中率命中率說明說明小小單科上線對總分上線貢獻(xiàn)較小。雙上線人數(shù)較少，單科上線與總分上線匹配不好。大小單科上線對總分上線貢獻(xiàn)較大。但單科上

5、線人數(shù)較多，雙上線和總分上線人數(shù)相對都較少，屬于單科優(yōu)勢或單科冒進(jìn)，原因可能是以下兩者之一：（1）單科教學(xué)有效性較高；（2）單科投入過度。小大單科上線對總分上線貢獻(xiàn)較小。單科上線人數(shù)較少，屬于單科滯后，原因可能是以下兩者之一：（1）單科教學(xué)有效性較低；（2）單科投入不足。大大單科上線對總分上線貢獻(xiàn)較大。單科上線與總分上線匹配較好5.運用貢獻(xiàn)率與命中率指標(biāo)評定學(xué)科貢獻(xiàn)等級的方法為了在使用過程中更加簡捷明了，便于操作，我們嘗試采用評定“學(xué)科

6、貢獻(xiàn)等級”的方法，將單科與總分上線人數(shù)的比值、貢獻(xiàn)率與命中率三者之間的關(guān)系，用一個等級指標(biāo)來表達(dá)。具體做法是：分學(xué)科，按一本、二本A、二本B、大專A四條分?jǐn)?shù)線層次，分別依照下列規(guī)定評定該學(xué)科貢獻(xiàn)等級：(1)全校在該層次分?jǐn)?shù)線的總分上線人數(shù)≥30（樣本數(shù)達(dá)到統(tǒng)計學(xué)的基本要求，以班為單位的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校確定），否則評為F等。(2)學(xué)科上線人數(shù)≥總分上線人數(shù)的80%，貢獻(xiàn)率≥70%，命中率≥60%，評為A等。(3)學(xué)科上線人數(shù)≥總分上線人數(shù)的80