《二氧化碳的性質》說課稿

1、《二氧化碳的性質》說課稿樂陵市第四中學聊秀雙一、說教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性質》是人教版九年級化學第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時。本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的性質和用途。課程中安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出二氧化碳的性質以及二氧化碳在生產(chǎn)生活中的運用。學習本節(jié)課，可以進一步強化學生學習化學的科學方法，同時，它又是中考中常設計的內(nèi)容，因此，在初中化學中占有一定的地位。（二）教學目標在新課程改革理念的指導下

2、，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：1、知識和技能目標了解二氧化碳的性質和用途。能設計和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結論。?2、過程和方法目標通過探究二氧化碳的性質，是學生經(jīng)歷科學探究的基本過程，進一步培養(yǎng)學生的觀察、動手、分析實驗的基本能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標通過學習，增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學生學習化學的興趣，拉進化學與生活的距離。（三）教學重難點教學重點：二氧

3、化碳的性質及用途教學難點：二氧化碳與水、石灰水的化學反應原理二、說學情本課時內(nèi)容比較貼近學生的生活，并且學生在現(xiàn)實生活中有了一些關于二氧化碳的知識的了解，所以學習起來不會很難。又由于學生思維活躍，求知欲強，尤其對化學實驗充滿濃厚的興趣，但是學生對實驗的動手和分析能力弱，還沒具備自主的實驗探究能力，所以我采用組成小組進行實驗探究來形成教學手段，逐步培養(yǎng)學生的實驗操作能力，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、說教法（一）教學方法（

4、1）情境引入法：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生內(nèi)在的學習動機，促使學生主動學習意識。（2）實驗探究法：本節(jié)課通過教師演示，學生動手操作分析實驗現(xiàn)象，探究二氧化碳性質。（3）問題討論法：在教學中恰當?shù)奶岢鰡栴}，并引導學生進行猜想和假設，通過討論完成探究實驗。四、說學法為了培養(yǎng)學生自主的學習能力，我主要從以下幾方面指導學生進行學習：1、指導學生利用生活素材和實驗探究，提煉總結二氧化碳的性質2、指導學生利用分析、對比的思維方式，使

5、新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。3、引導學生定勢思維為發(fā)展思維，達到對知識的深層理解和運用。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課一、物理性質顏色氣味狀態(tài)密度溶解性：無色無味氣態(tài)比空氣大能溶于水二、化學性質1、不支持燃燒，不燃燒2.與水發(fā)生反應CO2H2O＝H2CO33.與石灰水發(fā)生反應CO2Ca(OH)2＝CaCO3↓H2O三、用途：滅火、人工降雨等七、教學反思在本節(jié)課的教學中，我主要倡導學生以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征