基于把握 關(guān)注行動

1、基于把握基于把握關(guān)注行動關(guān)注行動——頭橋小學頭橋小學“基于課程標準的教學與評價基于課程標準的教學與評價”工作總結(jié)工作總結(jié)始于新學期初實施的基于課程標準的教學與評價工作，在經(jīng)歷了短短的4個月之后，回顧實施的情況和檢視實際的效果，有必要做些思考性的總結(jié)，以便今后實踐中進行深刻的探究，不斷促進工作的規(guī)范，切實把握標準后的真實效果。一、辨析思想，統(tǒng)一認識。一、辨析思想，統(tǒng)一認識。課程標準不是個新鮮詞，教師們也往往會覺得對于課程標準耳熟能詳，如今

2、提出這樣的說法，也只是舊事重提。正是這個模糊的想法，讓很多教師一直以為自己堅守著這一標準。其實不然，說實話，教師忙于手頭的事務，往往只停留在說說好像知道，做做不知所云，很多情況下會出現(xiàn)不合課程標準的事，尤其是把握標準的評價更是各為其所。所以說，現(xiàn)在作為重要的事情，強化“基于課程標準”是有其現(xiàn)實意義的。正是認識到這一點，我們在參加全市培訓基礎(chǔ)上，立即著手研究落實事宜。班子先行，認真?zhèn)鬟_市教研室對該項工作的設(shè)想和精神，認真分析本校實際教學和

3、評價工作中存在的問題，把思想統(tǒng)一到工作要求之中。然后召開專題教師會議，進行廣泛的宣傳和積極的動員，希望教師們認清形勢，加強學習，切實重視基于課程標準，在新學期的教學工作中，重新學習并深刻理解課程標準，學科教學要針對性研究學科課程標準，教研組要全面理解、深化認識、積極行動，真正做到起好頭，邁好步，營造起行動氛圍，投入到教學工作之中。二、制定方案，精心組織。二、制定方案，精心組織。為了把基于課程標準的教學和評價工作落實到位，讓廣大教師明確行

4、動方向，實施“基于課程標準的教學與評價”應圍繞各部門的中心工作，凸顯整體性。學校制定了《頭橋小學基于課程標準的教學與評價實施工作方案》，對主要任務作了非常明確的布置，就具體工作從“基于課程的教學”對教師管理、教學管理兩大方面提出詳細的工作要求；就“基于課程標準的評價”提出四大方面的方法要求。學校成立領(lǐng)導小組，內(nèi)部作了詳細分工，分頭落實，充分落實保障措施，從組織和機制上給予保證。在此基礎(chǔ)上，教導處、德育組聯(lián)合制定一年級準備期學科活動方案和

5、一年級準備期綜合活動方案，德育組對評價工作也制定了相應的工作布置，對一年級全體學科教師進行了專題培訓，提出準備期工作要求和階段活動的具體布置。在全校專任教師會議上，學校專題學習和布置工作，對工作目標、階段要求、行動指南和工作評價考核詳盡落實。根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)上海市中小學2014學年度課程計劃及其規(guī)管理，規(guī)范教師教學工作，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。（1）備課——注重興趣，培養(yǎng)習慣，激勵評價。A、依據(jù)課程標準確定教學目標。教

6、師編制“學科學期課程實施計劃表”，明確本學期教學目標→階段教學目標、教學內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學目標，據(jù)此確定教學方案及實施方式。B、根據(jù)教學目標設(shè)計教學活動。根據(jù)區(qū)學科培訓要求，一年級第一個月的學科教學以“學習準備期”為主，注重學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學習習慣的養(yǎng)成、針對性的教學評價等。堅決做到：不超進度，不增加難度。（2）上課——把握目標，營造活力，提升快樂。A、改革課堂教學模式。營造民主、愉

7、悅的課堂學習氛圍。課堂教學中關(guān)注學生自主能力的培養(yǎng)，增強師生間的合作交流，從學生的學習、情感、身心發(fā)展等方面給予學生積極的評價。B、有效調(diào)控教學進程。教師在課堂教學過程中，正視學生的差異，采取有針對性的教學方法，引導全體學生參與學習活動，促進學生的合作學習，根據(jù)學生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學進程，改進教學策略和方法，落實教學目標。C、開展基于課程標準的教學與評價的教學展示活動。同級組老師基于課

8、程標準，圍繞同一主題展示課堂教學。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說課，聽課教師評課，指出不足，達成共識，上課教師反思。（3）聽課、評課——及時評價，取長補短，共同進步。從第1周開始，校長協(xié)同教研組長、同年級組教師執(zhí)行“推門聽課制度”，一年級教師的課必聽，課后形成書面意見，作出評價。聽課重點是檢查“基于課程標準的教學與評價”工作的落實情況，課堂中更關(guān)注師生關(guān)系的互動，教師對學生的激勵評價。對存在問題的進行了跟蹤性診斷聽課。教研組

9、活動時組織教師以課程標準為依據(jù)，開展說課評課活動。（4）課堂練習設(shè)計和批改——精選精講，減輕負擔，形成個性。教師根據(jù)具體學情設(shè)計多層次的作業(yè)，讓不同的學生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習，獲得自我發(fā)展。落實“一二年級不布置書面回家作業(yè)，三、四、五年級的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成”的要求。（5）教學質(zhì)量——健全機制，關(guān)注發(fā)展，切實提升教學效益。繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標準為基礎(chǔ)。嚴格控制考試次