探討古典舞身韻課對舞蹈教學的意義及實踐分析

1、探討古典舞身韻課對舞蹈教學的意義及實踐分析探討古典舞身韻課對舞蹈教學的意義及實踐分析時間:2014011117:06來源:發(fā)表吧作者:黃源點擊:15次摘要：我國的古典舞作為中華民族文化中的藝術結晶，在我國的舞蹈歷史中占據十分重要的地位，可以被稱為舞蹈界的藝術典范。古典舞凝聚中華民族舞蹈藝術的精髓和民族審美風范于一體，誕生于上個世紀五十年代，由于其是戲曲與舞蹈相結合的產物，被稱為“戲曲舞蹈“?！吧眄崱白鳛楣诺湮杞虒W中的一門課程，使中國古典

2、舞的訓練形式逐漸趨向規(guī)范化和舞種化。因此，本文針對古典舞身韻課隊舞蹈教學的意義及實踐進行分析。關鍵詞：古典舞；身韻；舞蹈教學；意義中國古典舞是在我國民間傳統的舞蹈基礎上逐漸形成的，在經過傳承、精煉以及整理下，構成了我國傳統具有古典特色的獨特的舞蹈藝術形式，自身具有時代性和歷史性的特點，是以匯總具有典范意義和古典風格特色的舞蹈，其對我國的傳統文化進行了延續(xù)與發(fā)展。古典舞中的精髓“身韻“也隨著其發(fā)展而不斷的得到完善，日趨體系化。身韻的構建，

3、保證了古典舞審美內核與理論基礎的穩(wěn)定，并形成了運動系統，使古典舞擺脫了戲曲舞蹈的形式。1古典舞身韻課隊舞蹈教學訓練的基本要素古典舞身韻主要包括兩個方面的內容，分別是形和神。神指的是對內在感情進行表達的重要手段，形指的是古典舞外部的舞蹈工作。實現神與形的互相結合，達到神形兼?zhèn)涞哪康?，進而將古典舞動作的藝術魅力進行展現。身形主要體現出外在舞蹈動作。“身“主要指身體，“形“指的是舞蹈的姿勢和造型。簡單來說，身行主要來源于社會生活，但是是從社會

4、生活中提煉出來的，不是對社會生活進行完全的照搬和模擬。其是對藝術中人物形象進行塑造、對人的內心活動進行提示的行之有效的技術方法，是古代舞蹈藝術家智慧的結晶。在對學生進行身韻教學時，最重要的是對學生的“身形“特征進行捕捉，對“神韻“進行表現。進行身韻訓練時，教師要注重對學生動作的內外合一、啟承轉合以及身形兼?zhèn)涞膭幼饕I進行培養(yǎng)，以腰作為核心技術。形態(tài)和神韻不同，所表達出來的風格特性也就不同。因此，需要建立一套與之互相適應的方法、形式進行訓

5、練，達到內外統一、身心兼用、形神兼?zhèn)涞木辰?。另外，要準確抓住最核心的元素，為了將身韻的“形神兼?zhèn)洹皠幼鬟M行體現，需要注重運用好形、神、勁、律等動作，并掌握其之間的關系，最終實現形神兼?zhèn)?、內外統一的教學效果。2古典舞身韻課隊舞蹈教學的意義及實踐2.1身韻課“元素“在舞蹈教學過程中的意義中國古典舞作為一種具有民族文化精神的舞蹈，“身韻“的出現幫助古典舞確定了立身之本，擺脫了戲曲舞蹈的形式，從原來的戲曲程式動作中將“元素“化的動作提煉出來，從

6、元素的角度出發(fā)，從韻律入手。例如古典舞中的“青龍?zhí)阶Α?、“云肩轉腰“以及“燕子穿林“等千變萬化的動作和“身韻“中的“提、含、沉、靠、腆、移“等“元素“體現出來。提煉、發(fā)展以及運用元素，是進行身韻訓練的有效方法。此外，“元素“還含有要素的含義。中國古典舞的“身韻元素“與此相同，本質上存在有區(qū)別，發(fā)現其中存在的共通性和差異性，能夠生的力量、提高學生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、靈活性、協調性以及靈活性等綜合能力。參考文獻：[1]耿苗.舞蹈教學在

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