《里程表(一)》說課稿

1、三年級上冊三年級上冊《里程表（一）里程表（一）》說課稿說課稿一、說教材教材首先呈現(xiàn)的是“北京——西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。包括行車路線圖和記錄里程數(shù)的表格，表格中的數(shù)據(jù)記錄的都是始發(fā)站北京到沿途各站的里程，那么沿途中兩個(gè)城市之間是多少千米呢？教材以3個(gè)問題串的形式展開探究，借助畫圖先求相鄰兩站的里程，再求相隔兩站的里程。最后直接給出算式讓學(xué)生找出所求的是哪段里程，這種層層深入的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主探究，由直觀認(rèn)識(shí)到抽象理解，讓學(xué)生的思

2、維能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。二、說教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問題，解決問題的過程，學(xué)會(huì)常見的火車?yán)锍瘫?，解決理程中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2、初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意，表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3、在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課側(cè)重的是學(xué)習(xí)火車?yán)锍瘫碇邢嚓P(guān)的加減法的實(shí)際問題。1、會(huì)讀圖，能理解各

3、個(gè)數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義；2、能用實(shí)物圖或示意圖表示數(shù)量關(guān)系；們更易于接受這種以直觀形式呈現(xiàn)的信息。更有助于他們理解數(shù)量之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生畫自己的喜歡的示意圖，完成從直觀到抽象的過程，自然就水到渠成。問題2：保定到鄭州有多少千米？這是相隔兩站的里程，相對問題1而言，難度有所增加。但數(shù)量關(guān)系不復(fù)雜，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了問題1扎實(shí)的畫圖基礎(chǔ)，所以我直接放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法畫圖，再算一算。3、會(huì)用圖，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q

4、實(shí)際問題學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，畫一畫的目的是幫助自己解決問題，所以在學(xué)生初步掌握借助畫圖理解問題的基礎(chǔ)上，我及時(shí)向?qū)W生提問，你還想求哪段，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)起點(diǎn)相同的里程問題的解決策略。在問題3時(shí)，我還是放手自主探究，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，此時(shí)，聰明的學(xué)生已經(jīng)掌握了求兩站之間的里程的方法，而接受能力稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生通過畫一畫明確算式中相減的兩個(gè)數(shù)量分別表示的哪一段路程，也能解答出來，這時(shí)再乘勝追擊，鼓勵(lì)學(xué)生說一個(gè)算式，讓其他