有效提問(wèn),追求課堂教學(xué)的亮點(diǎn)

1、有效提問(wèn)，追求課堂教學(xué)的亮點(diǎn)有效提問(wèn)，追求課堂教學(xué)的亮點(diǎn)有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂提問(wèn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是多么重要。有效課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)藝術(shù)的有效方法是誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)能開(kāi)啟學(xué)生思維的大門能激發(fā)學(xué)生情感的火花能提高課堂教學(xué)效率調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何讓有效提問(wèn)成就高效課堂呢？一、巧設(shè)懸念，激趣提問(wèn)小學(xué)階段的學(xué)生活潑聰穎，思維活躍，勇于探索事物的根源，對(duì)新鮮事物

2、特別敏感，且容易接受，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，適當(dāng)考慮趣味性的必要。而且課堂的生動(dòng)與活潑，很多時(shí)候是由問(wèn)題的趣味性激發(fā)的，這也就是所謂的“四兩撥千斤”。學(xué)生就像一池水，教師的提問(wèn)便是投石激水，一些靈感火花往往就在這樣的提問(wèn)中產(chǎn)生。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生討論，寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣，把有些學(xué)生“要我學(xué)”的情緒迅速扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，變成“我要學(xué)”的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，從而消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心疲勞，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能緊緊吸引學(xué)生

3、注意力。如：我在上《狐假虎威》這一課時(shí)，我是這樣提問(wèn)的：你們見(jiàn)過(guò)老虎嗎？它的脾氣怎么樣？“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰(shuí)怕誰(shuí)？誰(shuí)吃掉誰(shuí)呢？”不用問(wèn)，當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。“但是老師今天要講的故事卻是老虎聽(tīng)從狐貍的話，他非但不敢吃狐貍，反而覺(jué)得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說(shuō)怪不怪？想知道是為什么嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本《狐假虎威》。此時(shí)，教師的提問(wèn)激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾，頓時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立即被激發(fā)出來(lái)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者

4、不如樂(lè)之者?！倍?、抓關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確提問(wèn)。種意猶未盡的感覺(jué)。如果對(duì)情節(jié)進(jìn)行拓展，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深入，留下的印象更加深刻。老師要抓住情節(jié)拓展這一契機(jī)，設(shè)計(jì)一些富有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。三、循序漸進(jìn)，有序提問(wèn)。善于提問(wèn)的教師，在提問(wèn)的內(nèi)容和順序上由淺入深，先易后難。如登山一般，搭級(jí)而上，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，由易到難的回答問(wèn)題，這樣有利于讓學(xué)生正確掌握所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生克服畏難情緒，把學(xué)生的思維一步步引向新的臺(tái)階

5、。如教學(xué)《天鵝的故事》中的“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著，第二次，第三次……”這幾句，教師如果問(wèn)：這幾句話表現(xiàn)了老天鵝什么精神？學(xué)生不難作出答案，但理解卻未必深刻。若教師改作以下提問(wèn)，可謂振聾發(fā)聵：①這段話中有兩個(gè)比喻句，第一個(gè)比喻句把什么比作了什么？為什么要這么比？(突出地表現(xiàn)了老天鵝勇敢無(wú)

6、畏的自我犧牲精神。)②第二個(gè)比喻句把什么比作了什么？又為什么要這么比呢？(通過(guò)生動(dòng)傳神地描繪冰面的質(zhì)感，從而來(lái)體現(xiàn)老天鵝的勇敢頑強(qiáng)。)③省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，無(wú)數(shù)次撲打，這又能反映出什么呢？(從中包含著驚心動(dòng)魄的力量。)這樣，在教者的引導(dǎo)下，通過(guò)一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)就容易掌握了。四、因“材”施“問(wèn)”，巧妙提問(wèn)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際，難的問(wèn)題讓優(yōu)、中生回答，較易的問(wèn)題讓后進(jìn)生回