平移和旋轉案例與反思

1、平移和旋轉案例與反思平移和旋轉案例與反思桐北小學江雪玲一、談話引入。1、師：同學們每周一至周五大家都高高興興地背著書包到學校上學，那么平時你們是怎么到學校上學呢？（生）2、師小結：步行、騎車、坐車時，人和車的移動都是一種運動，其實人和物體都經常處于一種運動狀態(tài)，都是在運動的，只是運動方式，也就是運動時的樣子有可能不同。3、導入新課：老師課前為大家拍了幾張物體運動的錄象，請大家邊看邊用手勢表示他們是怎樣運動的。二、感知平移和旋轉現(xiàn)象。1、

2、感知、分類。（1）依次出示9幅物體運動的畫面。（銀行的自動門、電梯、商店自動門、窗戶、時鐘的指針、風車、水龍頭的把柄、車的方向盤、公交車）（2）回憶剛才看的物體運動的錄象，想想自己做的手勢，你能按運動的方式分類嗎？（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。（4）師小結：像自動門、汽車、電梯、推窗戶這樣的運動是平移（板書：平移）像風車、鐘面的指針、旋轉門、方向盤、水龍頭的把柄這樣的運動是旋轉。2、揭示課題：今天

3、我們就一起研究平移和旋轉。（板書課題）三、探索平移和旋轉的特點。1、結合剛才的物體運動的錄象說說平移是怎樣運動的，它有什么特點？2、生說，師板書“特點：沿直線移動”。3、說說旋轉是怎樣運動的，它有什么特點？4、生說，師板書“旋轉：繞定點轉動”。（舉例風車讓學生進一步感受）5、剛才我們已經初步了解了平移和旋轉的特點，下面我們來判斷哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉。（平移的畫“——”，旋轉畫“O”）（1）依次出示（手推窗戶時窗戶的運動、升國

4、旗時國旗的運動、捏水龍頭時把柄的運動、撥動算珠時算珠的運動、自動門的運動、手拉抽屜時抽屜的運動、彈出的光驅運動、轉動方向盤的運動）（2）小組拿出卡片在圖中完成。（3）小組反饋（電腦演示不同的判斷，讓畫面動起來）。（4）同學們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運動是平移和旋轉現(xiàn)象呢？（5）生舉例，師小節(jié)：看來同學門都善于觀察生活，其實不僅生活中可以見到平移和旋轉的現(xiàn)象，我們還能動手做一些平移運動。四、探索平移的方向和距

5、離。1、出示小鳥圖。師：瞧！大家看到的畫面就是小鳥圖做平移運動靜止后的畫面，虛線圖是平移前的，實線是平移后的小鳥圖位置。則，按照“感知平移和旋轉現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的教學進行設計，體現(xiàn)以下特點：1、從學生的生活經驗和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學。從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學生熟悉的電梯、窗戶、車、風車、自動門等，讓學生觀察畫面上的運動現(xiàn)象，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生按不同的運動方式進

6、行分類，讓學生經歷觀察對比的思維過程，再通過交流對平移和旋轉運動的特點的認識就更加深刻了。這是認識運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學生到生活中找一找物體平移和旋轉的現(xiàn)象時，學生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚。2、活動化的數(shù)學教學，自主化的學習方式。數(shù)學教學是活動教學，課中我創(chuàng)設機會讓學生“做數(shù)學”，在活動中進行觀察、操作、探索。在整個教學過程中倡導小組合作學習方式，讓學生開展

7、觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學生提供充分的自主探索與交流的空間引導學生猜測、交流，充分展示學生的思維過程。出現(xiàn)小鳥圖時，先讓學生通過觀察有的說4格，有的說7格，至于誰說對，我沒有馬上評價，而是引導學生拿出小鳥卡片，動手移一移，得出7格。在學生思維高漲時，我又引導學生觀察小鳥移動時，身上的每