過(guò)秦論教案定稿

1、過(guò)秦論過(guò)秦論教學(xué)目的教學(xué)目的1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、特殊句式等。2、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。3、賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：多重排比、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、同義疊句的運(yùn)用，使文章顯得氣勢(shì)非凡，而又深刻。4、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。5、背誦課文3、4、5段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法.2、識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。3、背誦課文。課時(shí)安排課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大家都知道“弱肉強(qiáng)食”在自然界這似乎是一條法則，但在人類(lèi)社會(huì)，這條法則常常會(huì)被打破。在兩千多年前，秦王朝國(guó)力還是那樣的不可一世，

3、一場(chǎng)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就打破了開(kāi)國(guó)者“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也”的夢(mèng)想，這一切是什么原因造成的呢？西漢的政論家、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《過(guò)秦論》。關(guān)于賈誼和寫(xiě)作背景關(guān)于賈誼和寫(xiě)作背景賈誼（前200—前168），西漢政論家、文學(xué)家。世稱(chēng)賈太傅、賈長(zhǎng)沙、賈生，洛陽(yáng)人。少時(shí)即以博學(xué)能文聞?dòng)诳ぶ?。河南郡守吳公?ài)其才，招置門(mén)下，后吳為廷尉，薦之于漢文帝。年二十余，后為博士（學(xué)術(shù)顧問(wèn)）。因得文帝賞識(shí)，一年之中即遷太中大夫。又建議文帝

4、改革制度法令，文帝欲任之為公卿，因遭大臣讒毀，貶為長(zhǎng)沙王太傅，甚為失意，渡湘水時(shí)寫(xiě)《吊屈原賦》，以屈原自比。在長(zhǎng)沙三年，后召回長(zhǎng)安拜為梁王太傅，多次上疏，批評(píng)時(shí)政。后梁王墜馬而死，賈誼哭泣歲余，抑郁而終，時(shí)年三十三歲。賈誼的思想基本上屬于儒家思想，他要求統(tǒng)治者施行仁政的主張，在當(dāng)時(shí)還是有進(jìn)步意義的。他的作品有“賦”七篇（存五篇），《新書(shū)》五十八篇，明人輯于《賈長(zhǎng)沙集》，《過(guò)秦論》是代表作。他的“賦”在形式上趨向散體化，句法整齊；他的政論

5、文言辭激切，觀察敏銳，分析透徹。賈誼《過(guò)秦論》寫(xiě)在西漢初年，這個(gè)時(shí)期，因此前的五百年的戰(zhàn)亂破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少。為此，賈誼極力主張，施行“仁政”以安民來(lái)鞏固漢朝的統(tǒng)治。他多次上疏，評(píng)論時(shí)政。《過(guò)秦論》總結(jié)了秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，指出秦王朝短時(shí)間傾覆的根本原因是“仁義不施”而失去民心，借秦之過(guò)勸諫漢文帝“安民”并以秦為鑒，實(shí)行改革。這就是作者的寫(xiě)作目的，了解這一點(diǎn)對(duì)我們理解本文是有重要作用的。第一課時(shí)第一課時(shí)文本解讀文本解讀一、讓

6、同學(xué)齊讀本文后，講讀第1自然段。1教師強(qiáng)調(diào)：固：堅(jiān)固的地勢(shì)，形容詞活用作名詞。席：像席子一樣地，名詞作狀語(yǔ)，“包”“囊”用法同上。2學(xué)生翻譯：略3請(qǐng)學(xué)生概括本段意思，并作簡(jiǎn)要分析。教師強(qiáng)調(diào)：這一段主要寫(xiě)秦的強(qiáng)大是從秦孝公開(kāi)始的。文章先敘秦國(guó)的地理優(yōu)勢(shì)和秦孝公的野心，次敘商鞅輔佐下秦國(guó)取得的成果。崛起地理?yè)?jù)……固擁……地君臣固守席卷；包舉；囊括；并吞政策內(nèi)……；外……成功拱手而取雄心二、講析第2段。學(xué)生朗讀后：1教師強(qiáng)調(diào)以下詞句：不愛(ài)珍器

7、重寶肥饒之地：愛(ài)，吝惜。以致天下之士：致，招納。追亡逐北：亡，逃跑的軍隊(duì)；北，潰敗的軍隊(duì)。因遺策：因，沿襲。因利乘便：因，趁著。開(kāi)關(guān)延敵：延，引。延及孝文王、莊襄王：延，延續(xù)。2請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。3教師提問(wèn)：九國(guó)的強(qiáng)大是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？(教師在學(xué)生回答后總結(jié))明確：明確：首先寫(xiě)出了諸侯們買(mǎi)通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫(xiě)出文臣武將，人才濟(jì)濟(jì)，各有所長(zhǎng)；最后寫(xiě)九國(guó)之師軍隊(duì)強(qiáng)大，而最后的結(jié)果是