科技創(chuàng)新論文

1、科技創(chuàng)新論文：開展科技創(chuàng)新活動科技創(chuàng)新論文：開展科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學培養(yǎng)學生實踐能力生實踐能力江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力“。可以說，當代經(jīng)濟的競爭，其核心就在于“創(chuàng)新“，當代科學技術的競爭，其實質也在于“創(chuàng)新“；而當代教育與人才培養(yǎng)的競爭，其目的還在于“創(chuàng)新“。歷史也無數(shù)次證明，一個國家的振興，一個民族的自立，就需要大批創(chuàng)造型的人才。而大學生科技創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意

2、義。關鍵詞：科技創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，實踐。引言：高等院校的根本任務是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專門人才和創(chuàng)新人才則是人才培養(yǎng)目標的核心。在學生中廣泛深入地開展科技創(chuàng)新活動是推進高校素質教育、鍛煉學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，提升人才培養(yǎng)質量的一條重要途徑。一、科技創(chuàng)新活動與人才培養(yǎng)的關系（一）科技創(chuàng)新活動是人才培養(yǎng)的必然要求?？萍紕?chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。一般而言，高等院

3、校對其辦學定位主要分為培養(yǎng)“學術型人才”、“應用型人才”兩種?！皩W術型人才”具有理論探索、科技創(chuàng)新的研究興趣，主要承擔發(fā)現(xiàn)規(guī)律與創(chuàng)新知識的重任，需要具有較深厚的學術理論基礎、高水平的研究探索能力。學術理論基礎、創(chuàng)新思維和研究探索能力是“學術型人才”的基本素質。“應用型人才”則能將發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造通過實踐轉化為現(xiàn)實，最終為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，主要承擔轉化應用、實際生產(chǎn)和創(chuàng)造實際價值的任務。綜合應用知識、復合能力、開拓能力是“應用型人才”的基

4、本素質。通過對這兩種人才內涵的比較分析，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識、實踐能力是人才培養(yǎng)的必備要求。在大學階段的學習生活過程中，大學生通過參加各項科技創(chuàng)新活動，既能奠定科學理論和專業(yè)知識的基礎，培養(yǎng)科技學術研究的能力，又能鍛煉、積累實踐經(jīng)驗。因此，大學生積極參與科技創(chuàng)新活動，走理論與實踐相結合的道路，是完成人才培養(yǎng)的必由之路。（二）科技創(chuàng)新活動是人才培養(yǎng)的有效途徑。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，偏重于知識理論的闡述和驗證，在成績考核中，主要偏向對學生理論

5、知識掌握程度的考核，在無形之中就把實踐教學以及對學生動手能力、創(chuàng)新能力等實際能力擺在了次要的位置上。純粹的理論學習在教學中占有絕對的地位，導致教學過程中理論與實踐結合不夠。學生往往不具備綜合應用所學知識分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新及獨立工作的能力較差?？萍紕?chuàng)新活動則要求學生將理論知識與實踐操作相結合，自主學習，自主研發(fā)，在實際動手中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，對于學生的創(chuàng)新能力與獨立工作能力以及合作精神的培養(yǎng)提高具有明顯的作用。二、開展科技