《滑輪及其應(yīng)用》教案

1、9.2滑輪及其及其應(yīng)用（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書●物理》（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）八年級(jí)物理《9.2滑輪及其應(yīng)用》第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件的基礎(chǔ)上對(duì)滑輪的學(xué)習(xí)。本節(jié)既是舊知識(shí)的延伸又是第二課時(shí)“滑輪組”的基礎(chǔ)。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滑輪在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。本節(jié)課無論在知識(shí)的學(xué)習(xí)還是學(xué)生的能力的培養(yǎng)上都有著十分重要的

2、作用。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，并能識(shí)別生產(chǎn)、生活中常見的滑輪，以及掌握定滑輪、定滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。二、學(xué)生學(xué)二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析情況分析初二的學(xué)生經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)，對(duì)物理課的特點(diǎn)比較熟悉，對(duì)物理有一定興趣及強(qiáng)烈的求知欲，有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，初步養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！痘喖捌鋺?yīng)用》是在學(xué)生有初步杠桿知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)較難理解，通過實(shí)驗(yàn)使知識(shí)化抽象為具體使初中學(xué)生易于掌握。三、三、設(shè)計(jì)設(shè)

3、計(jì)思想思想1、本節(jié)課從上節(jié)課的知識(shí)出發(fā)，由生活中的滑輪引入，從生活走進(jìn)物理。2、在學(xué)習(xí)過程中，以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為主線，充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、討論等方式參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。4、學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從物理走向生活。四、教學(xué)目四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，能識(shí)別生產(chǎn)、生活中常見的滑輪。2、掌握定滑輪、定滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解定

4、滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。4、通過探究了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。5、通過了解滑輪的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。五、教學(xué)重點(diǎn)和五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)滑輪、定滑輪的作用及特點(diǎn)難點(diǎn)：動(dòng)滑輪和定滑輪的實(shí)質(zhì)六、教具六、教具1.演示實(shí)驗(yàn)器材：滑輪模型1個(gè)，鐵架臺(tái)2個(gè)，米尺2把，繩子2根，鉤碼2個(gè)，單滑輪2個(gè)。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：每組有：鐵架臺(tái)1個(gè)，米尺1個(gè)，鉤碼3只，繩子1根，單滑輪1個(gè)，彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)。通過實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論？（使用

5、定滑輪不省力，不省距離，但能改變力的方向）并想一想使用定滑輪為什么不能省力呢？（定滑輪的本質(zhì)是等臂杠桿）引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析定滑輪的工作原理。（改變拉力方向后，動(dòng)力臂還是等于阻力臂，所以只使用定滑輪時(shí)，無論拉力方向怎么樣，F(xiàn)=G）探究二：動(dòng)滑輪的特點(diǎn)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯坑脛?dòng)滑輪豎直向上提升物體時(shí)，用力大小、移動(dòng)距離與物重、物體上升之間的關(guān)系。（繩的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端繞過動(dòng)滑輪）把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格。巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)可

6、得到什么結(jié)論？（使用動(dòng)滑輪可以省一半力，但費(fèi)一倍距離，不能改變力的方向）引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析動(dòng)滑輪的工作原理。（問：動(dòng)滑輪在使用時(shí)，杠桿的支點(diǎn)是A點(diǎn)還是O點(diǎn)？動(dòng)滑輪相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)力臂二倍于阻力臂的省力杠桿。根據(jù)杠桿平衡原理，拉力與物重的關(guān)系是。）F(GGGf)2???繩物滑輪板書推導(dǎo)：斜向下和豎直向下三個(gè)方向拉繩，使鉤碼勻速上升并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，然后增加鉤碼，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論并讓學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)，分析定滑輪的工作原理。本

7、質(zhì)是等臂杠桿。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生按圖916所示安裝滑輪，先在滑輪上掛1個(gè)鉤碼，并用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉繩使鉤碼勻速上升，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，再在滑輪上掛2個(gè)、3個(gè)鉤碼，重做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察思考回答：使用動(dòng)滑輪可以省一半力，但費(fèi)一半距離，不能改變力的方向。學(xué)生結(jié)合杠桿知識(shí)，分控制物重不變，改變拉力的方向，觀察拉力的大小是否變化，最后將物重增加一倍，在同樣的拉力方向下，拉力的大小又是如何變化的？培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和集體協(xié)作精神。