“液化”教學(xué)設(shè)計

1、“液化”教學(xué)設(shè)計湖北省洪湖市實驗中學(xué)張本俊設(shè)計理念設(shè)計理念近幾年，我校開展了以“身邊的物理”為課題的研究，并已確立為省教研室主項課題，旨在使物理教學(xué)走進學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用身邊的物品實驗，主動參與探究活動，學(xué)習科學(xué)探究方法，啟迪創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。教學(xué)目標教學(xué)目標知識目標：知道常見的液化現(xiàn)象；知道氣體液化的方法；知道氣體液化要放熱。能力目標

2、：利用身邊的物品進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過探究自然奧妙的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。情感目標：時刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。通過介紹長征三號火箭，進行愛國主義教育。教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點重點：氣體液化的辦法難點：“白氣”是水不是水蒸氣教學(xué)準備教學(xué)準備演示用：鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、CAI課件、多媒體一套。學(xué)生用：熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯（自備2個）、小平面鏡（自備）

3、、打火機（自備）、小鐵片（自備）、茶杯（自備）教學(xué)過程教學(xué)過程（按授課進度，學(xué)習《液化》正值冬季，我們充分利用天時這個有利條件，作如下設(shè)計）一、情境導(dǎo)入表演戴著眼鏡“吃火鍋”一個大玻璃杯中，裝有一半水，放有幾個有殼的鵪鶉蛋，幾塊胡蘿卜等（增強視覺效果），燈光加熱至沸騰，放入鐵支架上，用酒精燈加熱。教師戴著眼鏡，有意靠近“熱氣”，邊擦鏡片，邊用筷子夾鵪鶉蛋，終于撈出一個，剝殼，吃掉。教師：哪位同學(xué)想體驗一下在物理課上“吃火鍋”的感受，學(xué)生

4、F：我看到上杯壁的水珠逐漸長大了，有些還順著杯壁滾落下來。教師點睛：秋冬季節(jié)，我們常見到“白氣”“熱氣”應(yīng)該是──細小的水珠，是水蒸氣液化后的產(chǎn)物（學(xué)生歸納）。學(xué)生G：摸上杯外壁發(fā)熱，發(fā)現(xiàn)水蒸氣液化后，要放出熱量。教師拓展：其他氣體液化也放熱嗎？課件：電冰箱原理──冷凝器的作用學(xué)生H：冬天，我常把手放在電冰箱的外側(cè)烤暖和，原來是氟里昂氣體液化時要放熱。三、實驗探究（2）怎樣使氣體液化？（一）提出問題：教室的空氣中含有水蒸氣；燒水時產(chǎn)生大

5、量的水蒸氣，甚至我們呼出的氣體中也含有水蒸氣，當我們想要使水蒸氣液化時可以采取哪些辦法呢？（二）設(shè)計實驗：學(xué)生提出許多方法后，教師根據(jù)實際情況把學(xué)生分成甲、乙、丙三個不同組別，選用實驗器材不同，探究的手段和方法有所不同，各自看到什么現(xiàn)象？并提出日常生活中類似的現(xiàn)象并加以解釋。甲組：茶杯中盛有開水、鐵片探究：使開水產(chǎn)生的水蒸氣液化乙組：小平面鏡探究：使口中的水蒸氣液化丙組：冰凍的礦泉水探究：使空氣中的水蒸氣液化（三）交流與拓展：甲組：學(xué)生