觀察中的發(fā)現(xiàn)

1、我的分享，讓知識的力量傳遞的更遠(yuǎn)。1觀察中的發(fā)現(xiàn)觀察中的發(fā)現(xiàn)小學(xué)《生活與勞動(dòng)》教學(xué)課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會(huì)。而創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我讓學(xué)生從學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能夠從觀察中

2、發(fā)現(xiàn)，從研究中創(chuàng)新。一、培養(yǎng)興趣善于觀察興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有對自己感興趣的東西，才會(huì)讓自己細(xì)心地觀察。小學(xué)生好奇心強(qiáng)求知欲旺盛對身邊問題有濃厚的探究興趣。只有關(guān)注學(xué)生的興趣將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)并以此作為觀察的出發(fā)點(diǎn)能更有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。例如：我在教學(xué)第七冊《美麗的萬花筒》時(shí)，先出示了幾個(gè)美麗的萬花筒，手中的萬花筒立即引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生爭著問我看萬花筒，當(dāng)他們看到萬花筒里圖案的神奇變化，都急著想要知道原由，這

3、時(shí)我乘機(jī)揭示今天的課題《美麗的萬花筒》，乘熱打鐵地問學(xué)生：“你們想不想親手做一只美麗的萬花筒??？”學(xué)生一下子來了興我的分享，讓知識的力量傳遞的更遠(yuǎn)。3研究是學(xué)生認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑，也是發(fā)展智力，創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)鍵。教師要教會(huì)他們研究的方法和技巧，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯可鐣?huì)、研究大自然，讓他們在研究中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從表面貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似或因果關(guān)系。例如：我在教學(xué)教學(xué)《縫捕捉昆蟲網(wǎng)》一課時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生通過摸來觀察實(shí)例，讓學(xué)生在

4、分析中研究昆蟲網(wǎng)的構(gòu)造，明確所需要的材料和工具。在此基礎(chǔ)上以小組為單位放手讓學(xué)生大膽嘗試制作。在試捕捉結(jié)束后，讓學(xué)生觀察研究成功的昆蟲網(wǎng)作品，通過拆來發(fā)現(xiàn)它的奧秘所在。這樣有些在制作上并不如意的同學(xué)就能從再度觀察中發(fā)現(xiàn)與自己作品不同的東西，加之教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生留意觀察研究身邊的各種事物，便能讓學(xué)生對事物有新的發(fā)現(xiàn)。有個(gè)學(xué)生在對蜘蛛網(wǎng)的觀察中，受到新的啟迪：“因?yàn)橹┲刖W(wǎng)有粘性，能把小蟲粘住，所以我把昆蟲網(wǎng)內(nèi)部也變得有粘性，這樣昆蟲就不