《輪椅上的霍金》教學設計

1、《輪椅上的霍金》教學設計無錫市云林實驗小學凌艷一課前活動：1出示“非凡”，讀詞。2你認為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？3生交流。二導入：１今天我們就來認識一位“非凡”的科學家，一起來書寫他的名字，響亮地讀出來。（板書：霍金）三、出示生字詞撰寫禁錮躋身悲憫鴉雀無聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬霍金盧伽雷氏癥（同學們讀得字正腔圓）四、初步認識霍金1對于霍金，文中就有一句話高度概括了他的魅力所在，請同學們快速瀏覽課文，把它找出來。2、出示，讓我們

2、一起來讀讀。五：感知人物（一）、科學成就1、霍金，是一個人充滿傳奇色彩的物理天才。你是從哪里體會到的呢？2、生帶問題自由朗讀全文，劃出相關語句。3.、交流：（1）、“然而，他撰寫……無數(shù)的讀者。”師補充資料：這本書是霍金的代表作。作者想象豐富，構思奇妙，語言優(yōu)美。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。作為宇宙學無可爭議的權威，這本書至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。（2）、“雖然，他的身體……黑洞。”

3、A、再仔細讀讀這段話，它在表達上有什么特點是啊，他的思維飛出了……飛出了……飛出了……飛到了……飛向了……運用排比句式，說明霍金思考的范圍（越來越廣）。帶著你的理解來讀好這句話。B、他的思維在宇宙中遨游。誰再來？C、霍金曾說過這樣一句話“即使把我關在果殼里我也自以為無限空間之王?！币黄饋?。（3）、“他在大腦中想象著……黑洞的大爆炸……”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了……他推論出……他還建立了……B、一個個高深莫測的科學問題，一位杰出的科學家

4、。一起來。（4）、“他被選為……講座的教授?！逼鋵?，霍金取得的成就遠遠不止這些，補充資料：1、獲得英國爵士榮譽稱號2、成為美國科學院外籍院士3、獲得倫敦皇家天文學會的埃丁頓勛章4、獲得梵蒂岡教皇科學學會十一世勛章5、獲得霍普金斯獎6、獲得美國丹尼歐海涅曼獎7、獲得馬克斯韋獎8、獲得英國皇家學會的休斯勛章霍金不能說話，霍金不能吃飯，霍金不能閱讀，霍金不能寫字，霍金看似是個生活的弱者，但是他卻能（出示）他能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)黑洞蒸發(fā)性，他能推論黑洞的

5、大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《時間簡史》，他能成為英國皇家學會最年輕的會員，他能成為像牛頓這樣的大科學家。師：一個被稱為“宇宙之王”的人，一個被譽為“繼愛因斯坦之后最偉大的科學家”的人，卻是一個完全癱瘓的人，一個被徹底剝奪了說話功能的人，一個身體已徹底變形的人。命運的殘酷，成就的輝煌，這種鮮明的對比，給我們帶來了強烈的震撼。他不愧是一個生活的強者。（板書：生活強者）2、此時此刻，相信大家再來讀這一段話時，肯定有了更深的體會。（出示

6、，朗讀）六、總結(jié)：此時此刻，相信霍金的形象已經(jīng)深深地印在了同學們的腦海中，讓我們再來讀一讀課題（齊讀），讓我們永遠記住這一位物理天才、生活強者，這一位非凡的科學家。（齊讀）。七、隨堂作業(yè)：課文學到這，我想大家一定有很多的話想對霍金說，就請在他的畫像旁寫下你對他說的話吧。點評：他在用自己的一生詮釋著什么叫“生活的強者?！彼且粋€大腦，一個神話，一個科學名義下的巨人，或許，他只是一個坐著輪椅，挑戰(zhàn)命運的勇士。我們走近英雄，并不是為了頂禮膜拜