《輪椅上的霍金》教案(第二課時(shí))

1、1《輪椅上的霍金椅上的霍金》第二第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能與技能】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合文本語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！痉椒ㄅc方法與過(guò)程】1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，體會(huì)霍金偉大的人格魅力。2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者?！厩楦星楦袘B(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀】教育學(xué)生學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)、勇于和命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能有感情的

2、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)霍金面對(duì)困難不屈服，坦然面對(duì)殘酷命運(yùn)的樂(lè)觀而又豁達(dá)的精神。教學(xué)方法教學(xué)方法:1、以讀為本，以讀代講，在讀中感悟，在讀中悟情；以情促讀，領(lǐng)會(huì)情感，陶冶情操。2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體會(huì)，文本對(duì)話(huà)，升華情感。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件3癱瘓了，現(xiàn)在又徹底失去了說(shuō)話(huà)能力，這是何等巨大的人生災(zāi)難。（3）40年過(guò)去了，疾病已經(jīng)使霍金的身體徹底變了形，這就是

3、我們看到的霍金現(xiàn)在的樣子，誰(shuí)來(lái)讀這段描寫(xiě)？（出示“頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤(pán)，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子?！保倏吹交艚瓞F(xiàn)在的樣子，你有什么想說(shuō)的？（命運(yùn)對(duì)霍金來(lái)說(shuō)太殘酷了，太不公平了。）②命運(yùn)對(duì)霍金是如此的不公平，我們讀到這里心情是沉痛的，讓我們一齊讀一讀這段話(huà)，永遠(yuǎn)記住霍金這標(biāo)志性的形象，用心感受霍金殘酷的人生之路。（齊讀）3、命運(yùn)

4、對(duì)霍金來(lái)說(shuō)是殘酷的，他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須——引讀“依賴(lài)一種翻書(shū)的機(jī)器?！弊x文獻(xiàn)時(shí)，必須——引讀“讓人將每一頁(yè)平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。”三、學(xué)三、學(xué)習(xí)“科學(xué)探索科學(xué)探索”1、同學(xué)們，霍金遇到的人生災(zāi)難是常人難以想象的，一般人如果遇到如此殘酷的命運(yùn)，可能會(huì)怎么想？怎么做？（悲痛欲絕、痛不欲生，失去生活的勇氣，尋死……）2、面對(duì)苦難，弱者會(huì)悲觀逃避，而強(qiáng)者一定會(huì)毫不退縮，迎難而上?；艚鹪跉埧岬拿\(yùn)面前，就是一