小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計一

1、小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象1

2、.范讀課文。2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。三、激趣練讀，語感體驗1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。2.這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？3.師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。4.生自由朗讀。5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）6.師

3、：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。7.生記臺詞，體會感情。8.生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）四、分組表演“借尾巴”1.分組，分角色。2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）五、由課內(nèi)向

4、課外延伸1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）六、共同體會喜劇結(jié)局1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？2.師扮演壁虎媽媽，生表演。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）七、續(xù)編故事該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特

5、點評議。）3以小組分角色讀3、4、5自然段。4小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）三、學(xué)習(xí)6、7自然段1自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；

6、指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）[評析]加強“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。非重點段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點放在指導(dǎo)朗讀上，促進學(xué)生讀得有情有趣。四、課堂演練，加深理解1分角色朗讀全文。2以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表

7、演。（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）3指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進。（評議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）[評析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。五、課堂總結(jié)、課后延伸1總結(jié)略。2作業(yè)：續(xù)編故事。小壁

8、虎看見自己長出一條新尾巴，多開心??！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？[評析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均得到發(fā)展。[總評：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際

9、情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：1課堂教學(xué)目標明確，目標的達成都是以學(xué)生的“自主、主動深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。2多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“課文無非是個例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗”，讓學(xué)生“豐富想