2008-09學年種籽計畫簡介會-教學資源庫

1、聖公會李兆強小學2009年4月25日,閱讀薈萃 二零零九,提升閱讀的效能：從中國語文到跨課程的學習,學校簡介,1970年創(chuàng)校2003年實施全日制共三十一班，每年級五或六班，學生超過一千人共五十六位教師設(shè)共同備課觀課文化以教科書作為主要學習材料，再作調(diào)適,兩條腿走路,閱讀文化的建構(gòu),跨科學習的推展,整體閱讀文化的建構(gòu),建立閱讀氛圍安排不同形式的課節(jié)提供不同種類的圖書主題閱讀推廣建立閱讀分享的文化出版「悅讀」故

2、事UA伴讀大使閱讀大使讀書會,掌握閱讀策略整體閱讀策略的教學計畫中文廣泛、英文廣泛、中央圖書課家長教育教師工作坊,整體閱讀文化的建構(gòu),初步成效學生閱讀興趣濃厚學生閱讀數(shù)量提昇學生掌握基本的閱讀策略,推行計畫背景,計畫特色,2007-2008加強閱讀策略認識和運用重視閱讀過程，享受閱讀愉悅結(jié)合課內(nèi)、課外閱讀從閱讀中學習，建構(gòu)知識,課程組織︰,2007-2008 計畫具體內(nèi)容,採用單元組織學習材料 能力：

3、語文能力、思維、自學、共通能力 主題：成長、親情友親、香港風情、戲劇以文類組織學習單元 記敘、詩歌、說明、戲劇閱讀策略運用 字詞推測、找關(guān)鍵詞句、六何法、主題閱讀、 邊讀邊想、腦圖、聯(lián)繫生活經(jīng)驗等,,從閱讀中學習的單元設(shè)計,15,語文能力 + 主題 + 文類,閱讀單元設(shè)計與學習活動,,怎樣將課內(nèi)及課外結(jié)合,課文閱讀、課外閱讀(圖書課)、廣泛閱讀「語文自學快車」推介圖書 、閱讀筆記，配合主題鞏固閱讀策略的運用

4、「班級讀書會」於課堂上進行(1-2節(jié))，讓學生分享圖書(聊書)模式多樣，如小組討論、角色扮演、說故事,跨課程的推動,教師工作坊教師工作會議多元化教學活動綜合活動日,跨科學習模式,一至三年級平行學科設(shè)計把各科與同一主題有關(guān)的課文調(diào)動到同一時段內(nèi)教授四至六年級多學科取向不同科目的老師在教學法、名詞、教學次序、教學信念等取得配合,跨科學習,幫助學生較全面地理解知識和經(jīng)驗,獲得較完整的概念。讓學生了解學科的知識並不是獨立

5、的，他們從一個學科中所獲得的知識，是可以應(yīng)用於其他學習範疇。,,推行計畫背景,計畫特色 2008-2009,閱讀掌握及運用閱讀文藝性文本的策略掌握及運用閱讀資訊性文本的策略配合主題閱讀：尋根究柢，營造閱讀氣氛,跨科學習跨學科課程的設(shè)計以放眼祖國為題從多角度認識祖國提昇閱讀的樂趣，學會自學,探究學習，自主閱讀,,,提升閱讀能力及深化閱讀策略的運用閱讀文藝性文本(小說)及資訊性文本(書刊、雜誌、單張等)配合學校主題：

6、 迎接挑戰(zhàn)、磨礪人生、堅毅樂觀、積極求真 設(shè)計三個單元：單元一「互助互愛」 (複習四年級已學的閱讀策略)單元二「積極樂觀?迎接挑戰(zhàn)」 (閱讀小說的策略：閱讀分享、找線索、聯(lián)想、推論)單元三 「放眼祖國」 (以中華文化為主題，進行跨課程閱讀),本年度計畫內(nèi)容(2008-2009),主題「放眼祖國」(中華大地任我行)讓學生享受閱讀樂趣，淨化個人心靈，了解中華文化及民情，培養(yǎng)品德情意結(jié)合英文、數(shù)學、常識、普通話

7、和音樂科進行跨課程學習活動提升閱讀資訊性文本能力、發(fā)展高階思維及運用多元化的閱讀策略學習材料：教科書、旅遊單張、旅遊指南、與中華文化有關(guān)材料配合圖書課主題閱讀，書籍：「中國山川、地理、歷史文化、藝術(shù)、宗教」等全方位學習活動：「中國文化週」,跨課程閱讀學習內(nèi)容,各科學習一覽表,中文科的學習內(nèi)容,四至六篇資訊性文章(導讀及自讀)資料來源：網(wǎng)頁、報章、雜誌主要內(nèi)容包括：北京的美食四個中華民族的節(jié)日 - 那達慕大會

8、 - 傣族的潑水節(jié) - 彝族的火把節(jié) - 藏族的沐浴節(jié)中國的傳統(tǒng)節(jié)日 (配合普通話跨科教學)旅遊指南、旅遊單張、報章、雜誌,中文科學習的閱讀策略,閱讀策略運用 - 問問題、找連結(jié)、做推論、歸納重點、做統(tǒng)整、 用圖象、找關(guān)鍵詞句、主題句、瀏覽、SQ4R等實踐閱讀策略 -祖國常識知多少？(問問題) -平遙及麗江古城的歷史、地理及風貌 (歸納重點)

9、-哈爾濱及天津人的為人、品格及個性 (做推論) -景點逐個捉–四人一組撮寫文章 (做統(tǒng)整),中文科提供相關(guān)資料,「跨課程閱讀存摺」： - 介紹資訊性閱讀策略 - 各科推介圖書書目及相關(guān)網(wǎng)址提供給老師及學生的參考資料：中華大地任我行跨課程專題活動教師手冊中華大地任我行跨課程專題活動學生手冊製作旅遊「簡報」： 黃山 – 雲(yún)中的天堂介紹旅遊單張及書冊中國十大美麗景色把都市日報中國

10、旅遊篇製成簡報介紹給學生古今北京 - 北京名勝,中國旅遊景點行程推介,桂林七天遊 (名人旅行社)杭州西湖五天遊 (黃天旅行社)北京四天遊 (中華旅行社)江西 (環(huán)球旅行社)長沙 (願望成真旅行社)雲(yún)南哈爾濱南寧,圖書課,圖書館主題閱讀：選取與中國歷史、地理、科學、民生等相關(guān)書籍，在圖書課向五年級學生推介，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣在單元活動前的準備：(一) 學生往學校圖書館、公共圖書館 借閱有關(guān)中華

11、文化的圖書 (二) 教師提供網(wǎng)址供學生進行網(wǎng)上閱讀(三) 午間宣傳廣播,假設(shè)學生為中國某省市的旅遊局成員，擬向外地遊客介紹當?shù)氐娘L俗民生、山川河貌等，吸引他們前來遊覽。設(shè)計旅遊推廣月的活動單張、選舉推廣大使中文科旅遊推介會，分組匯報 (中國文化週) - 展板展示旅遊名勝，包括：北京、吉林、哈爾濱、 臺灣、杭州、番禺、海南島 - 午膳時段：校園廣播推介 - 中華大地任我行旅遊推介會(現(xiàn)場推介旅

12、遊熱點)常識科專題研習,跨課程活動,計畫進程,初步成效學生能綜合不同學習領(lǐng)域的內(nèi)容建構(gòu)知識閱讀能力的遷移加深了對祖國的認識,種籽計畫從中國語文到跨課程的學習,路不平坦,學校行政的配合教師的認同學生的能力家長的了解,推動跨課程閱讀,建構(gòu)閱讀文化閱讀的興趣與習慣閱讀的策略跨科學習主題訂定科組合作全校參與校董會、校長、教師、學生、家長,學校電話：2346 5430電郵：info@skhlsk.edu.hk網(wǎng)