營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛

1、營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛,英語三 91C1023邱鈺婷 91C1028柯珮鈴 91C1029黃卉君,班級氣氛的意義,班級氣氛乃藉著班級社會體系中各成員間的交互作用而產(chǎn)生，因各成員之間的期望或態(tài)度，意識或行動相互作用而產(chǎn)生，經(jīng)過一段時日以後，自然醞釀出一種氣氛，瀰漫在整個班級之中，它影響每一個成員的思想、感覺或行為模式。所以班級氣氛實(shí)在是一種社會壓力，它不知不覺地塑造了學(xué)生的態(tài)度

2、與價值，也影響了他在教室的學(xué)習(xí)活動。,影響班級氣氛的因素,（一）教室的地理或物理環(huán)境（二）團(tuán)體成員的個別條件： 性別、知能、學(xué)業(yè)成績、性格等。（三）學(xué)生相互之間的人際關(guān)係（四）學(xué)生領(lǐng)袖的個性,,（五）教師的人格特性 ： 教育信念、人生觀、性格等。（六）與其他團(tuán)體的關(guān)係（七）其他因素： 如作業(yè)或?qū)W習(xí)的內(nèi)容不同， 社區(qū)及家庭的背景不同 。,教師對班級氣氛的影響,一、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式

3、 ※單層面領(lǐng)導(dǎo)類型：有二分法、三分法、四分法及五分法不同論點(diǎn)。 在此舉三分法為例。 權(quán)威型、民主型、放任型 (勒溫、李比特),(1)權(quán)威型:一切決策、計劃、工作程序、分配與考核都由領(lǐng)導(dǎo)者決定 (2)民主型:一切決策由團(tuán)體商議，領(lǐng)導(dǎo)者給予成員客觀而委婉的建議 (3)放任型:領(lǐng)導(dǎo)者對於決策、工作程序及評鑑，聽由團(tuán)體和成員決定，絕少參與其事。,※雙層面領(lǐng)導(dǎo)類型：有「倡導(dǎo)」-「關(guān)懷」層面、「結(jié)

4、構(gòu)—參與」層面。此舉前者為例(1)倡導(dǎo)層面: 指導(dǎo)者以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)為前提，對工作程序預(yù)先計劃，指派成員工作講求績效。(2)關(guān)懷層面: 指導(dǎo)者關(guān)懷成員需要，重視成員間人際關(guān)係，相互信任，相處融洽。,*兩者結(jié)合之領(lǐng)導(dǎo)類型；1.高倡導(dǎo)低關(guān)懷: 領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心工作績效少關(guān)懷成員。2.高倡導(dǎo)高關(guān)懷: 工作績效與成員需求兩者兼重。3.低倡導(dǎo)高關(guān)懷: 領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心成員需求勝過對工作的要求。4.低倡導(dǎo)低關(guān)懷:

5、 對團(tuán)體目標(biāo)和成員需要均不注重。,※三層面領(lǐng)導(dǎo)類型：(高登及阿德勒提出) 主要分為「工作—權(quán)威—情意」三層面,二、領(lǐng)導(dǎo)方式對班級的影響※單層面之教師領(lǐng)導(dǎo)行為對班級氣氛影響(1)權(quán)威型: 團(tuán)體成員彼此缺乏合作，多以自我為中心 (2)民主型: 充滿一團(tuán)和氣，各成員自動的、協(xié)同的邁 向團(tuán)體目標(biāo) (3)放任型: 個人有極大的自由，同儕間互相攻訐，無 自動合作關(guān)係,,※雙層面領(lǐng)導(dǎo)對班級氣氛的影響

6、(1)高關(guān)懷高權(quán)威 有助於學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和生活適應(yīng) (2)高關(guān)懷低權(quán)威 與第一種類型影響相似，適用有內(nèi)控傾向?qū)W生 (3)低關(guān)懷高權(quán)威 對學(xué)生生活適應(yīng)有不利影響，教室氣氛較不積極 (4)低關(guān)懷低權(quán)威 類似不聞不問的放任教導(dǎo)，是最不理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。,※三層面領(lǐng)導(dǎo)對班級的影響:(1)低課業(yè)高權(quán)力低情感、中高課業(yè)低權(quán)力低情感及中高課業(yè)中權(quán)力低情感等三種領(lǐng)導(dǎo)行為方式的班級其同儕影響及同僚團(tuán)體凝聚力兩方

7、面皆有較好的表現(xiàn)。(2)中高課業(yè)低權(quán)力高情感的領(lǐng)導(dǎo)行為方式則較有利於班級的士氣與同僚影響。※男、女教師之領(lǐng)導(dǎo)方式及其影響之差異:1.男女級任教師領(lǐng)導(dǎo)行為的比較2.男女教師領(lǐng)導(dǎo)行為的比較,學(xué)生對班級氣氛的影響,一、不良的小團(tuán)體 兒童期交友的特徵之一，就是喜歡組織「小圈圈」，也有學(xué)者稱之為「強(qiáng)盜集團(tuán)」，這樣的小團(tuán)體通常是由五到八個同年齡且「同性別」的孩子組成，他們可能會訂定這個團(tuán)體的一些規(guī)則，不讓父母師長知道他們在做什麼，更不

8、會讓其他人干涉。 (EX.男生群聚打鬧、女生群聚偷竊),過度的小團(tuán)體意識對班級所產(chǎn)生的不良影響（1）彼此之間壁壘分明，缺乏班級團(tuán)體意識（2）對於班級事務(wù)的處理，難以達(dá)成共識（3）使得內(nèi)向、不善交際的學(xué)生更形孤立,二、同儕之間的人際關(guān)係 同學(xué)來自不同的家庭與環(huán)境，在個性和生活習(xí)慣等各方面大不相同，一個班級中如果同學(xué)的個性大相逕庭，那麼要找到志趣相投的人就不容易，班級的情感就不容易融洽，反之則變得容易許多。此外，如班級中有

9、一兩位具有領(lǐng)導(dǎo)人性格的學(xué)生，班級活動的進(jìn)行也會很自然而然的順著其領(lǐng)導(dǎo)者擁有共通的目標(biāo)，反之則班級意識渙散，難以掌握共同意見。,如何塑造良好的班級風(fēng)氣,教師方面學(xué)生方面師生關(guān)係方面與家庭社區(qū)的互動,教師觀念及特質(zhì)方面,1.應(yīng)具備民主的特質(zhì)及風(fēng)範(fàn) (1) 教師要表現(xiàn)友善、溫暖、風(fēng) 趣、真誠同理心、尊重、熱 心、幽默感….等。 (2) 教師能以身作則、能真誠的讚

10、 美他人能確實(shí)的聆聽、能有效 的參與、能支持他人、能與他 人分工合作….等。,2.建立正確的教育價值觀,(1)培養(yǎng)師範(fàn)生教學(xué)的志趣及教育專業(yè)的襟懷。(2)加強(qiáng)人文陶冶等通識教育的內(nèi)容。(3)選擇具有教育愛及教育專業(yè)的老師，輔導(dǎo)師範(fàn)生 的教學(xué)實(shí)習(xí)，以樹立優(yōu)良教師的典範(fàn)及正確的價值觀。(4)建立正確的教師期望及靈活性的教導(dǎo)方式。,訓(xùn)育輔導(dǎo)方面,1.採取適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式  &

11、#160;   民主式 權(quán)威式 權(quán)變式2.鼓勵學(xué)生參與活動，激發(fā)其民主氣質(zhì) 3.用專業(yè)權(quán)威4.增進(jìn)輔導(dǎo)知能5.採取合理的教師期望,教學(xué)方面,1. 應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)、批判，而非灌輸 (1)了解學(xué)生個別差異，進(jìn)而因材施教。 (2)給予學(xué)生反省思考的空間，以修正 、重建及開拓其價值觀念。 (3)提供學(xué)生想像創(chuàng)意的機(jī)會。,2. 採取合作學(xué)習(xí)法,(1) 增

12、進(jìn)同儕互動，產(chǎn)生激勵效果 (2) 產(chǎn)生更多心理接受感 (3) 有較多成功機(jī)會 (4) 能自我接納及尊重他人。,3.運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方式,(1)常用問題討論法，使學(xué)生察覺 問題的存在。 (2)設(shè)計活動課程，使學(xué)生能從遊 戲中學(xué)習(xí)。 (3)採質(zhì)、量並重的研究方法，多 方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。,課程設(shè)計方面,1.強(qiáng)化人文教育目標(biāo) 2.兼重正式課程與潛在課程

13、(1)加強(qiáng)情意教育，培養(yǎng)人文氣質(zhì)。 (2)改善學(xué)校環(huán)境，加強(qiáng)境教功能。 (3)認(rèn)知與情意課程，都要均衡設(shè)計並實(shí)施。,學(xué)生本身,1.要有積極、熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.了解教師的期望並努力完成。3.對班級有高度的隸屬感與榮譽(yù)感。4.能為自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)任。5.自信且信任別人。,6.遵守校規(guī)及班規(guī)。7.能持民主、開放與坦誠的態(tài)度與教師進(jìn)行溝通。8.同儕團(tuán)體間彼此鼓勵與支持。9.願意聽從教師的指導(dǎo)及同學(xué)的規(guī)誡。10.能

14、自重同時也尊重他人。,同儕團(tuán)體方面,1.同儕團(tuán)體 (1)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式建立積極的同儕關(guān)係 (2)建立班級凝聚力，培養(yǎng)良好的同儕關(guān)係 2.學(xué)生次級文化 (1)了解學(xué)生的次級文化，引導(dǎo)其向積極面發(fā)展 (2)以競賽方式形成團(tuán)體共同工作的氣氛,師生關(guān)係方面,1.由「上下關(guān)係」轉(zhuǎn)為「平等關(guān)係」 2.由「上對下的傳達(dá)」轉(zhuǎn)為「雙向交流」 3.由「命令、指揮」轉(zhuǎn)為「溝通、商議」 4.

15、由「單一的教」轉(zhuǎn)為「教學(xué)相長」,與家庭社區(qū)的互動,1.  做好親師溝通的工作 2.   善用資源以帶動整體班級氣氛,如何增進(jìn)良好的班級學(xué)習(xí)氣氛,1.安排競賽、活動 2.分組學(xué)習(xí)3.學(xué)習(xí)獎勵4.作品展示5.課前活動6.晨間活動,7.建立班級主力人物 8.建立正向「自我意識」9.用綜合活動來凝聚向心力 10.配合節(jié)慶 (1)教師節(jié) (2)中秋節(jié)

16、 (3)母親節(jié) (4)聖誕節(jié),分科舉例說明,語文科： 讀書會-可以定期舉辦讀書會，一起討論書中的內(nèi)容，以及對於本書的感想。 每日一句-請小朋友每個人準(zhǔn)備一句名言或者是成語。,英語科：(1)運(yùn)用情境圖片、海報和其他的教具，營造教室內(nèi)聽說的情境並增進(jìn)學(xué)生讀寫的興趣。(2)全班分為數(shù)組，每組程度相當(dāng)。學(xué)生依學(xué)業(yè)程度不同，在組中有不同的任務(wù)。安排各組間趣味和良性的競賽，加強(qiáng)各組的學(xué)習(xí)榮譽(yù)心，以提昇班級學(xué)習(xí)氣氛。,數(shù)學(xué)

17、科： 小遊戲-可以帶一些有趣的數(shù)學(xué)小遊戲，或者是問有關(guān)數(shù)字的一些小問題。 數(shù)學(xué)週-老師利用每天中午小考數(shù)學(xué)。,(3)安排漸進(jìn)、累進(jìn)和反複的聽說練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生之語言直覺力和臨場語言應(yīng)變力。(4)選播介紹合適的英語歌曲，有技巧地穿插於字彙、文法等教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣與成效。,社會科： 各地文化介紹-可以介紹不同的風(fēng)俗民情，以及當(dāng)?shù)厝说牧?xí)慣，或者是當(dāng)?shù)氐奈幕」适隆⒂蓙淼鹊取?自然科： 可以做有趣的小實(shí)驗(yàn)，告知一些動

18、物的習(xí)性之類的，配合當(dāng)週的課程，帶一些有趣的活動。,藝術(shù)科：*音樂 每週一曲-分組上臺唱歌或是介紹作曲家、音樂家的故事。*美術(shù) 將小朋友作品展示。,體育科： 加一點(diǎn)有活力的口號，像健康操一樣，有韻律感。 利用分組競賽跑大隊(duì)接力或是玩遊戲，以配合當(dāng)週的課程為主。,問題與討論,1.回憶你在求學(xué)的過程中，曾經(jīng)待過學(xué)習(xí)氣氛良好或是不好的班級嗎？如果有，是什麼原因造成的？2.你覺得有什麼方式可以增進(jìn)班級