課堂如何更高效

1、<p><b>　　課堂如何更高效</b></p><p>　　【摘 要】新課程改革下，各種模式的教學(xué)方式層出不窮，其最終目的無(wú)非是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，到底怎樣的教學(xué)模式才是更高效的？如何是我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，能夠在40分鐘產(chǎn)生較大的效果，這是一個(gè)值得同時(shí)也必須探索的問(wèn)題。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】時(shí)間不等于效果 課前準(zhǔn)備 激

2、發(fā)興趣 動(dòng)手實(shí)踐 課后復(fù)習(xí)拓展與檢測(cè) </p><p>　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。要達(dá)到這樣的目標(biāo)教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。對(duì)此我也有一些自己的體會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，不是單純時(shí)間的積累，時(shí)間不等于效果，而是充分發(fā)揮

3、有限時(shí)間的無(wú)限價(jià)值，我覺(jué)得可從以下幾點(diǎn)努力： </p><p>　　一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo) </p><p>　　教師是課堂的組織者，教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。 </p><p>　　那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？ </p><p>　　首先

4、，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待，同時(shí)每節(jié)課每個(gè)班級(jí)都有各自的差異性，教師應(yīng)靈活處理。 </p><p>　　其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，重難點(diǎn)問(wèn)題加重力度鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基

5、本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。 </p><p>　　二、精確性和趣味性相結(jié)合。 </p><p>　　1、寬松愉悅的課堂激發(fā)學(xué)生興趣。 </p><p>　　我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手： </p>

6、;<p>　　首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我校的段老師利用多媒體課件展示馬路邊川流不息的車輛場(chǎng)景――讓不同類的車輛以幻燈片的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種車？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。 </p><p&g

7、t;　　其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，充滿激情，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，其歡樂(lè)的情緒，好聽(tīng)的聲音會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和

8、學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　2、在情境中自然地引導(dǎo)。 </p><p>　　在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，比如猜謎語(yǔ)，講故事等引入新課，從而揭示知識(shí)間的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小叮當(dāng)和康夫分蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)

9、學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。 </p><p>　　當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)

10、間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。 </p><p>　　3、動(dòng)手讓課堂更活潑。 </p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)

11、習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 </p><p>　　比如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》時(shí)讓學(xué)生摸一摸感受長(zhǎng)方體每個(gè)面是什么樣的？二年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》這一單元的《鏡面對(duì)稱》的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對(duì)學(xué)生

12、的疑問(wèn)繼續(xù)追問(wèn)：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。 </p><p>　　三、課后及時(shí)應(yīng)用檢測(cè)并適當(dāng)拓展。 </p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)

13、知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)鐘表時(shí)，以如下例題為例：“小紅說(shuō)我們10時(shí)有一節(jié)音樂(lè)課，小明說(shuō)我們10時(shí)早睡覺(jué)了，誰(shuí)說(shuō)

14、的對(duì)？”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)鐘表指針一天的轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)始，使學(xué)生容易體會(huì)一天有2個(gè)10時(shí)，從而較快地理解為什么要把時(shí)間說(shuō)清楚，從而知道有2種計(jì)時(shí)法，對(duì)以后學(xué)習(xí)起鋪墊作用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)和拓展。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)耐卣共拍苋〉酶玫恼n堂效果。 </p><p>　　教師在教學(xué)的路上必須不斷地反思和總結(jié)，課堂才能更高效。 </p><p