誦讀英文經(jīng)典助推英語學(xué)習(xí)

1、<p>　　誦讀英文經(jīng)典助推英語學(xué)習(xí)</p><p>　　“誦讀”就是朗讀和背誦，這是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。中國人學(xué)英語，在課外說的機會不多，朗讀和背誦就顯得尤為重要。對于提高學(xué)習(xí)英語能力，已有不少專家學(xué)者提出了許多好的建議和方法，其中一個重要的方法就是朗讀和背誦。腦子里有詞匯，有句子，下筆才能寫出來，張口才能說出來。朗讀和背誦是口語的基礎(chǔ)，“說”是即興表達(dá)，因而，要說得好，必須有相當(dāng)?shù)恼Z言知識和語言材料

2、的積累。讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落，這對提高說的能力有很大的幫助。而誦讀英文經(jīng)典，不僅能夠提高學(xué)生說的能力，同樣可以提高寫的能力，而更能培養(yǎng)學(xué)生的語感、激發(fā)興趣、改進(jìn)語音、了解文化差異，從而進(jìn)一步助推學(xué)習(xí)。 </p><p>　　一、 誦讀英文經(jīng)典與英語學(xué)習(xí) </p><p>　　1. 誦讀英文經(jīng)典 促進(jìn)語言習(xí)得 </p><p>　　語

3、言學(xué)習(xí)，“習(xí)得”是一個不可或缺的學(xué)習(xí)方法。而我們的學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境是，在課外說的機會不多，缺乏習(xí)得的機會。美國應(yīng)用語言學(xué)家Krashen認(rèn)為，第二語言的習(xí)得是通過理解信息，或接受“可理解的輸入”而發(fā)生，第二語言教學(xué)最好并且唯一的方法就是提供可理解的輸入。決定英語學(xué)習(xí)習(xí)得的關(guān)鍵就是接觸大量的可理解的、有意義的又相關(guān)的目的語，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到略高于自己現(xiàn)有語言水平的“可理解的輸入材料”時，習(xí)得才有可能，才能強化對知識正確的掌握，形成良好

4、的語感。誦讀經(jīng)典，能給學(xué)生帶來多方面的信息刺激，豐富和激發(fā)學(xué)生頭腦中的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有獨到的價值。 </p><p>　　2. 誦讀英文經(jīng)典 促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情 </p><p>　　在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機最活躍的成分，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，而且關(guān)系到潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展。目前的英語教學(xué)使學(xué)生很少有接觸和使用英文經(jīng)典的機會，課后的練習(xí)大多是機械的，難

5、以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與追求的興趣，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文經(jīng)典誦讀就顯得尤為必要。這一方面使學(xué)生能汲取新的營養(yǎng)，擴大知識面，另一方面還因為這是在一種全新的條件下進(jìn)行的“趣味學(xué)習(xí)”。許多心理學(xué)家的有關(guān)實驗證明，通過簡單的、機械的重復(fù)進(jìn)行的記憶的結(jié)果，往往易于遺忘，而在作為一種藝術(shù)享受的愉悅心情下記憶的效果則會更好。這一點是課內(nèi)學(xué)習(xí)無法替代經(jīng)典誦讀的地方。 </p><p>　　3. 誦讀英文經(jīng)典 提高說寫能力 </p

6、><p>　　寫作能力較強的人閱讀能力也較強，閱讀量也較大，閱讀能力較強的人寫出來的文章在技法上也更成熟?！白x書破萬卷，下筆如有神。”只有腦中有，才會口中有。誦讀經(jīng)典能夠使讀者從閱讀中獲取表達(dá)詞匯，獲取大量的語言知識和語言材料。學(xué)生詞匯量越大，對主題充分發(fā)揮的可能性越高，寫作的質(zhì)量也就越高。 </p><p>　　而對多種題材和體裁文章的閱讀，不僅能增強學(xué)生的文化背景知識和能力，而且能培養(yǎng)學(xué)

7、生仔細(xì)觀察語言、分析判斷、邏輯思維等能力。通過閱讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)篇章的能力。閱讀與寫作相輔相成，融為一體，能把語言知識的學(xué)習(xí)和寫作能力的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，實現(xiàn)以讀促寫的目的，同時閱讀材料還可以成為寫作的范文。 </p><p>　　4. 誦讀英文經(jīng)典 了解文化差異 </p><p>　　由于漢語和英語特點的不同，文化的差異，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)了大量“負(fù)遷移”，也就是人們

8、常說的中國英語。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在對單詞的概念的泛化，對單詞的無意識性缺乏和單詞的混用以及語法的不理解。中國學(xué)生在英語語用方面存在很大的缺陷，主要原因是他們接觸不到真實的英語語用環(huán)境，只能通過做題來提高自己的英語能力，最明顯的現(xiàn)象是他們只能完成或記住已做過的習(xí)題，而不能靈活自如的運用英語。誦讀經(jīng)典恰好給他們提供了一個真實的、原汁原味的語言材料和運用環(huán)境。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸的語言材料是“可理解的，真實的”，才能對第二語言的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用

9、。通過閱讀，使學(xué)生自覺或不自覺的接觸、了解中西文化的差異，才能更好地使用英語。</p><p>　　二、 誦讀英文經(jīng)典策略 </p><p>　　1. 讀有所依 精選精讀 </p><p>　　誦讀經(jīng)典不可濫讀，要充分考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和現(xiàn)行英語教材的語法、詞匯及話題，努力達(dá)到內(nèi)容新穎、體裁廣泛、循序漸進(jìn)、難易適當(dāng)。一要選擇適合學(xué)生水平的讀物。如果作品生詞太

10、多，語法太難，學(xué)生難以讀懂，就會挫傷學(xué)生閱讀的積極性。二要選擇有趣的讀物。形式多樣，可以是詩歌、故事、歌曲、美文等。如果讀物有趣，學(xué)生就會因為內(nèi)容的吸引而愛不釋手。同時要提供與文本配套的錄音帶，要在語音、語調(diào)、語流、語速等方面給學(xué)生起到良好的示范引領(lǐng)作用。 </p><p>　　2. 讀有所據(jù) 明確目標(biāo) </p><p>　　實行誦讀晉級制度。每個學(xué)生，每個年級有所側(cè)重。以初中為例，七年級

11、重點培養(yǎng)學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的興趣和習(xí)慣，八年級重點培養(yǎng)學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的方法和能力，九年級重點培養(yǎng)學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的理解力和創(chuàng)造力。把精選出的英文經(jīng)典按照難度劃分為初級、中級、高級三個等級逐漸遞增，每個等級15-20篇，學(xué)生從初級篇目人手進(jìn)行誦讀，學(xué)?？稍诿繉W(xué)期期末設(shè)定考級環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)下，努力實現(xiàn)差異誦讀，彈性誦讀，使每個學(xué)生都讀有所得。 </p><p>　　3. 規(guī)范制度 體現(xiàn)常態(tài) </p>

12、<p>　　閱讀能力的培養(yǎng)不是一揮而就的，必須持之以恒，形成常態(tài)。一要做到校內(nèi)校外相結(jié)合。校內(nèi)由英語老師和班干負(fù)責(zé)，每天用一定的時間進(jìn)行誦讀，如晨讀、每節(jié)英語課前的3-5分鐘，也可以每周抽出一節(jié)課進(jìn)行階段性的集體誦讀并檢測；校外主要由家長負(fù)責(zé)，督促學(xué)生完成規(guī)定的誦讀任務(wù)。倡導(dǎo)有能力的家長積極參與“與孩子共讀經(jīng)典”，以此為孩子創(chuàng)造良好的誦讀氛圍。二要做到課內(nèi)課外相結(jié)合。將課內(nèi)閱讀和課外誦讀緊密地結(jié)合起來，加強課內(nèi)外閱讀的橫向聯(lián)

13、系，通過課內(nèi)閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣。學(xué)生課外閱讀的積極性調(diào)動起來以后，適時介紹一些與課內(nèi)閱讀相適應(yīng)的有品味的、對學(xué)生有益的書刊，在學(xué)習(xí)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的語言、辨析人性的美丑善惡，學(xué)會對作品進(jìn)行剖析和評價，全面提高鑒賞能力。三要定期總結(jié)，以班或以校為單位開展為期一月或一學(xué)期的誦讀經(jīng)典展示活動，以此更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。 </p><p>　　通過誦讀經(jīng)典， 不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大了學(xué)生的詞匯量