版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 人才英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的工具</p><p> 摘 要:形成性評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程不可分割的一部分,描述了學(xué)生進(jìn)步的整體情況,提供學(xué)生反饋來(lái)鞏固學(xué)習(xí),幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和確定下一步的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種評(píng)價(jià)可以通過(guò)多種評(píng)價(jià)工具來(lái)進(jìn)行,如觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、座談、多媒體。 </p><p> 關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)工具;觀察;學(xué)生學(xué)習(xí)檔案;座談 &
2、lt;/p><p> 中圖分類(lèi)號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2013)33-0096-02 </p><p> 收稿日期:2013-07-18 </p><p> 作者簡(jiǎn)介:楊芳(1978-),女,重慶人,講師,從事經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)研究。 </p><p><b> 一、問(wèn)題的提出 </b>&l
3、t;/p><p> 現(xiàn)在大多數(shù)高校仍采用終結(jié)性評(píng)價(jià),即以期末口語(yǔ)考試的一次成績(jī)作為口語(yǔ)考核的最終成績(jī)。在幾分鐘的短暫考查中,教師根本不能從學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能、方法與過(guò)程等方面對(duì)學(xué)生做出一個(gè)全面、公正的評(píng)分?,F(xiàn)行的評(píng)價(jià)狀況也讓學(xué)生只重視期末的口試成績(jī),而在平時(shí)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)課上表現(xiàn)不積極,許多學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注考試成績(jī)而感到焦慮、自卑,這種消極的態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為解決上述問(wèn)題,筆
4、者嘗試在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入形成性評(píng)價(jià),使用多種評(píng)價(jià)工具,以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)適合學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。 </p><p><b> 二、多種評(píng)價(jià)工具 </b></p><p><b> ?。ㄒ唬┯^察 </b></p><p> 觀察是評(píng)估我們的教學(xué)行為和技巧的基本方式。所有語(yǔ)言信息收
5、集的方法都可以被認(rèn)為是在特定情況下使用特殊方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的行為、態(tài)度或策略。本研究采用的是對(duì)課堂事件、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生間互相交流的觀察。我們可以觀察學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表現(xiàn),教師和學(xué)生可以隨意地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。觀察可以以日常記錄、評(píng)估表或評(píng)價(jià)量表的方式進(jìn)行;教師及時(shí)將記錄收集起來(lái)提供給學(xué)生,以便學(xué)生了解自己的進(jìn)步。另外,記事薄也是快捷而隨意的記錄方式。通過(guò)觀察,教師可以了解到學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,哪些學(xué)習(xí)策略最有效,哪些活動(dòng)和材料學(xué)生喜
6、歡等。 </p><p> 本論文總結(jié)了以下幾種觀察記錄方式,我們可以根據(jù)所要觀察的目的和對(duì)象決定采用哪種記錄方式。 </p><p><b> 1.日常記錄 </b></p><p> 日常記錄是教師根據(jù)學(xué)生日常語(yǔ)言、行為或?qū)W習(xí)所做的記錄。記錄包括對(duì)日常重要事件以及涉及學(xué)生活動(dòng)和進(jìn)步的紀(jì)實(shí)和描述。記錄可以在學(xué)生活動(dòng)發(fā)生時(shí)或每天放學(xué)后進(jìn)行
7、,記錄形式宜簡(jiǎn)易靈活。以下是筆者對(duì)李華同學(xué)口語(yǔ)表現(xiàn)的日常記錄: </p><p><b> 2.評(píng)估表 </b></p><p> 評(píng)估表應(yīng)反映某一特定時(shí)間內(nèi)學(xué)生在某一項(xiàng)活動(dòng)或過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步程度,它依據(jù)所使用的一系列具體標(biāo)準(zhǔn)而制定。評(píng)估表用來(lái)記錄學(xué)生是否掌握某一具體知識(shí)、技巧、過(guò)程、能力以及態(tài)度。通過(guò)評(píng)估表,教師可以了解在哪些方面教師的教學(xué)取得良好的效果,學(xué)生
8、在哪些方面需要幫助或進(jìn)一步指導(dǎo)。評(píng)估表的形式應(yīng)該多樣化,方便使用。 </p><p><b> 3.評(píng)價(jià)量表 </b></p><p> 評(píng)價(jià)量表記錄學(xué)生達(dá)到了某一具體標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生在所給時(shí)間或所給范圍內(nèi)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)量表與評(píng)估表相似,只是量表顯示了從恰當(dāng)?shù)讲磺‘?dāng)?shù)囊环N持續(xù)性,以便作出判斷。教師可以經(jīng)常將評(píng)估表量化。一般我們采用三種量表:數(shù)字、圖表和描述。根據(jù)口語(yǔ)
9、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容并參考同行已經(jīng)使用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),本人設(shè)計(jì)了一份運(yùn)用于2009機(jī)制2班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)量表(見(jiàn)表2): </p><p> ?。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)檔案 </p><p> 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是進(jìn)行評(píng)估的工具,一個(gè)可以記錄學(xué)生成長(zhǎng)、課堂變化、兼顧多種評(píng)估需要的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案有多種形式,包括傳統(tǒng)的作業(yè)、小論文、錄音帶、錄像帶、存在電腦硬盤(pán)上的書(shū)面作業(yè)等。就口語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,我們建議學(xué)生將他們的口語(yǔ)
10、活動(dòng)的稿子、為該話題收集的文字資料、聲音資料或視屏資料以及自己做的口語(yǔ)報(bào)告的輔助工具PPT,還有學(xué)生行為記錄和自我評(píng)價(jià)表,都可以放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋。不管是什么形式的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案都有以下共同特征:學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是教師和學(xué)生系統(tǒng)收集的資料,它們是評(píng)估學(xué)生努力程度、進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的依據(jù)。通過(guò)所積累的材料進(jìn)行反思,教師和學(xué)生可以就學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)或弱項(xiàng)及進(jìn)步進(jìn)行討論,以便對(duì)學(xué)生有所啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案不是定性的東西,它們是證明學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的媒介。學(xué)
11、生學(xué)習(xí)檔案積累的材料代表學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程而非結(jié)果。 </p><p> 以下是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的記錄樣本: </p><p><b> ?。ㄈ┳?</b></p><p> 座談是教師和學(xué)生之間的談話。通常作為非正式評(píng)估的一種方式,它可以提供學(xué)生的進(jìn)步情況并給學(xué)生和教師提供反饋。座談雖然費(fèi)時(shí),但有助于找到學(xué)生為什么在某些方面取得
12、好成績(jī)的原因,可以診斷學(xué)習(xí)困難、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法。師生間的訪談、座談或討論有利于對(duì)學(xué)生個(gè)人成就和需求做出正確和積極的評(píng)估。討論中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)步的感覺(jué)和看法。簡(jiǎn)短的座談可以在課堂中隨時(shí)進(jìn)行,訪談也可以利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。訪談問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。 </p><p> 在英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)中要結(jié)合學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)工具,改進(jìn)評(píng)價(jià)工具,讓評(píng)價(jià)工
13、具為教師和學(xué)生服務(wù)。以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)適合學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。 </p><p><b> 參考文獻(xiàn): </b></p><p> [1] 陳玉昆.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2003. </p><p> [2] 胡中鋒,李方.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].廣州:廣東高等教育出版社,1999.
14、 </p><p> [3] 龔亞夫,羅少茜.英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估—行為表現(xiàn)評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)檔案[M].北京:人民教育出版社,2002. </p><p> [4] 黃光揚(yáng).教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002. </p><p> [5] 李靜純.基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究與探索[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)出版社,2004. </p><p
15、> [6] 王孝玲.教育評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)[M].上海:上海教育出版社,2001. </p><p> [7] 鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福州:福建教育出版社,2003. </p><p> [8] 郭登合.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略新視角[J].山東經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2). </p><p> [9] 郭茜,楊志強(qiáng).試論形成性評(píng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 62901.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的困境與策略研究
- 形成性評(píng)價(jià)在中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 形成性評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)研究
- 九年級(jí)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)二
- 小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索.pdf
- 64403.形成性評(píng)價(jià)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)影響的實(shí)證研究
- 職校學(xué)生英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系實(shí)施研究.pdf
- 小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究.pdf
- 形成性評(píng)估對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響研究.pdf
- 形成性測(cè)試在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 理工英語(yǔ)形成性考核冊(cè)答案
- 中學(xué)英語(yǔ)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索.pdf
- 鐵嶺地區(qū)高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)研究.pdf
- 電大人文英語(yǔ)形成性考核冊(cè)
- 電大英語(yǔ)形成性考核冊(cè)答案
- 形成性評(píng)估在高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力上的應(yīng)用.pdf
- 31072.論形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究
- 形成性評(píng)價(jià)在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究.pdf
- 技工學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中 形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用研究
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論