讓言語(yǔ)之花盛放在光影聲波里

1、<p>　　讓言語(yǔ)之花盛放在光影聲波里</p><p>　　寫(xiě)作是語(yǔ)言的藝術(shù)。電影藝術(shù)欣賞與寫(xiě)作相結(jié)合，可以給學(xué)生在選材、立意等方面打開(kāi)極為廣闊深刻的空間，讓他們擁有寫(xiě)作的源泉與靈感，下筆成文，快樂(lè)自由地宣泄。同時(shí)，要尋找有效的途徑與方法，即運(yùn)用“賞”、“學(xué)”、“引”、“寫(xiě)”四種教學(xué)方法，讓記敘文語(yǔ)言教學(xué)與電影欣賞相結(jié)合，提升學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，力求形成獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格。 </p>&l

2、t;p>　　一、學(xué)——賞——引——寫(xiě)：創(chuàng)詩(shī)意語(yǔ)言風(fēng)格 </p><p>　　語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美是衡量記敘文語(yǔ)言質(zhì)量的重要因素。詩(shī)意語(yǔ)言的形成需要借助一定唯美的描寫(xiě)對(duì)象作為載體，如唯美的電影景物、電影人物、電影場(chǎng)面等。可學(xué)習(xí)電影的空鏡頭的運(yùn)用?？甄R頭又稱(chēng)“景物鏡頭”，指影片中作自然景物或場(chǎng)面描寫(xiě)而不出現(xiàn)人物的鏡頭，常用以介紹環(huán)境背景、交代時(shí)間空間、抒發(fā)人物情緒、推進(jìn)故事情節(jié)、表達(dá)作者態(tài)度，在影片中能夠產(chǎn)生借物喻情、

3、見(jiàn)景生情、情景交融、渲染意境、引起聯(lián)想等藝術(shù)效果?？甄R頭有寫(xiě)景與寫(xiě)物之分，前者通稱(chēng)風(fēng)景鏡頭，往往用全景或遠(yuǎn)景表現(xiàn)；后者又稱(chēng)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，一般采用近景或特寫(xiě)?？甄R頭的運(yùn)用，不只是單純描寫(xiě)景物，而成為影片創(chuàng)作者將抒情手法與敘事手法相結(jié)合，加強(qiáng)影片藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段。如一次《描寫(xiě)心中的景，讓語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美》的電影欣賞與寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)課，就是借助電影《那山那人那狗》中一個(gè)唯美的風(fēng)景畫(huà)面，進(jìn)行詩(shī)意語(yǔ)言風(fēng)格形成的教學(xué)指導(dǎo)。 </p>&

4、lt;p>　　1.學(xué)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言詩(shī)意的方法、 </p><p>　　師生共同學(xué)習(xí)以下讓語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美的方法：A.推敲修飾詞。打開(kāi)五官，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等，發(fā)現(xiàn)景物的顏色、形狀、氣味等特征，運(yùn)用修飾詞讓景物鮮活起來(lái)。B.運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，讓景物生動(dòng)起來(lái)。C.融情于景，把自我的情感融入到景物中，情景交融，使人身臨其境，從景中體會(huì)人物的心情，讓景物富有生命力。 </p><p>

5、;　　2.賞：觀賞優(yōu)美景色電影片段。 </p><p>　?。?）老師簡(jiǎn)要介紹電影《那山那人那狗》的內(nèi)容：在中國(guó)湘西農(nóng)村，身為鄉(xiāng)郵員的父親退休了，他準(zhǔn)備把這條郵路交給兒子。這是父親最后一次跑郵路，是兒子第一次走郵路,一路上兩人心情都不輕松。父親回憶著當(dāng)年鄉(xiāng)郵員的歲月，他有很多話(huà)要跟兒子講，卻不知道怎么說(shuō)出口。兒子愛(ài)他的父親，但并不懂得父親也不理解父親的工作，一路上父子倆經(jīng)歷了很多，最后兒子從父親平凡又偉大的工作中

6、懂得了生活的意義，理解了父親。當(dāng)兒子第二次踏上郵路時(shí)，他已是一名真正的鄉(xiāng)郵員了…… </p><p>　?。?）欣賞電影中兒子第一次跟父親同行踏上郵路的優(yōu)美景物片段。 </p><p>　　3.引：引用優(yōu)美景色片段掌握語(yǔ)言詩(shī)意方法。 </p><p>　　（1）口頭表述：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)空鏡頭中景物的特色，運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的讓語(yǔ)言詩(shī)意起來(lái)的方法進(jìn)行口頭表述。 </p

7、><p>　?。?）提問(wèn)：你認(rèn)為兒子是帶著怎樣的心情走這條郵路的？可從哪些景物中發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了由于與父親的心靈隔膜以及對(duì)鄉(xiāng)郵工作的不理解，第一次踏上郵路的兒子的心情是沉郁的，畫(huà)面中的橋、水、山道……因?yàn)槿宋锏男那槎硷@得美麗而沉郁。學(xué)生理解了情景交融的內(nèi)涵，理解了語(yǔ)言的詩(shī)意與優(yōu)美離不開(kāi)情感的介入，任何優(yōu)美的語(yǔ)言文字都是作者情感的真摯流露，語(yǔ)言是有生命的。 </p><p>　　4.寫(xiě)：

8、用詩(shī)意語(yǔ)言描寫(xiě)心中的郵路。 </p><p>　　最后，老師要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，描寫(xiě)兒子心中的郵路。學(xué)生寫(xiě)出了如下詩(shī)意優(yōu)美的文字： </p><p>　　走出家門(mén)，天還灰蒙蒙的，陰著臉，似乎不滿(mǎn)這么早就被出行的人吵醒。兒子和他父親開(kāi)始趕路，來(lái)到一條小河前。這是一條窄窄的小河，河上飄著濃重的霧氣，遠(yuǎn)處幾座山在霧氣中若隱若現(xiàn)，飄飄渺渺，顯得不是那么真實(shí)，猶如在迷境中一般。只有明麗的鳥(niǎo)鳴聲

9、和他們踏著的凹凸不平的石板路發(fā)出的腳步聲提醒著他們?cè)谮s路。他們踏上了一座立在河上的石拱橋，這座橋似乎年久失修，微微傾斜地趴在河上，濃重的灰黑色與這混沌蒼白的霧氣暈染、彌漫在一起，似乎又有落葉的腐敗氣息與潮濕的水汽夾雜著撲面而來(lái)。橋面積滿(mǎn)了水，濕嗒嗒的，又窄又滑。伴隨著清晰而沉重的腳步聲，他們慢慢消失在了朦朧的霧氣中。 </p><p>　　二、賞——引——結(jié)——寫(xiě)：創(chuàng)幽默語(yǔ)言風(fēng)格 </p><

10、p>　　語(yǔ)言幽默是一種通過(guò)語(yǔ)言形式表現(xiàn)出的幽默，是一種語(yǔ)言藝術(shù)。幽默語(yǔ)言的寫(xiě)作必須借助特定幽默的電影場(chǎng)景，通過(guò)幽默電影場(chǎng)景中幽默的人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等作為描寫(xiě)對(duì)象。如一個(gè)《步冰河美妙世紀(jì)，讓語(yǔ)言幽默起來(lái)》的電影欣賞與幽默語(yǔ)言風(fēng)格學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐： </p><p>　　1.賞：觀賞幽默片段，理解幽默作用。 </p><p>　?。?）老師簡(jiǎn)要介紹美國(guó)經(jīng)典幽默動(dòng)畫(huà)片《冰河世紀(jì)》的

11、故事：冰河期使得動(dòng)物們紛紛遷移尋找食物。心地善良的長(zhǎng)毛象——曼菲德、嗜食的樹(shù)獺——希德、狡猾的劍齒虎——迭哥，三只性格迥異的動(dòng)物為了使一個(gè)人類(lèi)的小孩重返家園，聚在了一起，組成了一支臨時(shí)護(hù)送隊(duì)，踏上了漫漫尋親路。一路上三只動(dòng)物矛盾重生，迭哥心生毒計(jì)，想誘領(lǐng)隊(duì)伍踏入自己族類(lèi)設(shè)下的致命伏擊，但在他們共同經(jīng)歷了雪崩、饑荒等無(wú)數(shù)險(xiǎn)境之后，使迭哥開(kāi)始對(duì)自己的計(jì)劃動(dòng)搖了，最后它們完成了護(hù)送的任務(wù)并成了好伙伴。 </p><p>

12、;　?。?）觀賞一個(gè)幽默片段，問(wèn)：誰(shuí)能揭開(kāi)這部動(dòng)畫(huà)片是靠什么來(lái)吸引觀眾的眼球的？明確：幽默。 </p><p>　　2.學(xué)：剖析幽默片段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言幽默方法。 </p><p>　?。?）仔細(xì)觀賞長(zhǎng)毛象、樹(shù)獺、劍齒虎與知更鳥(niǎo)爭(zhēng)奪一個(gè)西瓜的精彩幽默片段，記下覺(jué)得好玩好笑的地方，比如情節(jié)、人物對(duì)話(huà)、形象、形態(tài)、動(dòng)作等，一起分享幽默藝術(shù)，探討如何讓語(yǔ)言幽默。 </p><p&g

13、t;　?。?）通過(guò)片段欣賞與師生討論，共同明確讓語(yǔ)言幽默的方法。 </p><p>　　A.形成反差。如情節(jié)反差，環(huán)境反差，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反差等，通過(guò)對(duì)反差的描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言幽默的效果。B.運(yùn)用修辭。修辭的運(yùn)用中特別強(qiáng)調(diào)夸張、比喻、擬人手法的運(yùn)用，這些方法的運(yùn)用不僅能使語(yǔ)言煥發(fā)光彩，而且能使語(yǔ)言富有幽默感。C.夸大細(xì)節(jié)。即對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的夸張放大，使語(yǔ)言幽默。 </p><p>　　3.結(jié)

14、：總結(jié)幽默語(yǔ)言的本質(zhì)。 </p><p>　　（1）幽默是一種親切、輕松、平等感，反映了一種既自信樂(lè)觀又睿智詼諧平和的人生態(tài)度。（2）語(yǔ)言幽默就是內(nèi)容健康、格調(diào)高尚、形式優(yōu)美、活潑的語(yǔ)言藝術(shù)。它像一朵帶刺的小花，發(fā)散出幽微的香味;它又像一顆青果，含在嘴里，耐人尋味;它還像車(chē)輪中的潤(rùn)滑劑，加速生活年輪的運(yùn)轉(zhuǎn)。 </p><p>　　4.寫(xiě)：用幽默語(yǔ)言方法描寫(xiě)幽默人事。 </p>

15、<p>　　當(dāng)堂，學(xué)生寫(xiě)下了如此富有幽默與生機(jī)的文字： </p><p>　　教室里靜得只有老師在講臺(tái)上悠揚(yáng)纏綿的語(yǔ)調(diào)和風(fēng)扇吱嘎吱嘎擺動(dòng)的聲音。這時(shí)一陣突兀的呼嚕聲仿佛一陣輕風(fēng)吹破了死寂的場(chǎng)面。這聲音剛開(kāi)始還是輕輕地給老師沉悶的語(yǔ)調(diào)打著拍子，漸漸地就開(kāi)始喧賓奪主起來(lái)，沒(méi)過(guò)了老師的聲調(diào)。老師還沉浸在講解的世界里沒(méi)發(fā)覺(jué)這聲音，只有一個(gè)個(gè)同學(xué)在底下笑岔了氣。早些發(fā)現(xiàn)的同學(xué)早已告知了座位四周還在進(jìn)行著思想斗爭(zhēng)

16、的同學(xué)，漸漸地笑聲議論聲從教室的各個(gè)角落匯集到一起。老師終于發(fā)現(xiàn)了教室里不正常的氣氛，找到了發(fā)聲源。那位同學(xué)與周公暢談?wù)龤g，沒(méi)發(fā)現(xiàn)正在向他逼近的一股殺氣，嘴角的不明液體正像一根根銀絲掛到桌面，大有飛流直下三千尺的氣勢(shì)。終于一位心理承受能力較差的同學(xué)笑出了聲，全班也仿佛受到了傳染，此起彼伏地冒出連綿不絕的笑聲。那位同學(xué)終于戀戀不舍地與周公告別，睜開(kāi)了朦朧的雙眼，看著教室里同學(xué)們異樣的眼光，那位仁兄非但沒(méi)有警覺(jué)反而大模大樣地拍了拍身旁同學(xué)的

17、肩膀：“哎呀媽呀，這節(jié)課還不叫長(zhǎng)，熬了這么久終于下課了。” </p><p>　　三、學(xué)——賞——結(jié)——寫(xiě)：創(chuàng)哲思語(yǔ)言風(fēng)格 </p><p>　　成長(zhǎng)的歲月會(huì)給初中生帶來(lái)一件珍貴的禮物——深邃的思想。深邃的思想能讓語(yǔ)言充滿(mǎn)哲思、深邃迷人。哲思深邃的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)使文章的立意充滿(mǎn)深度與厚度，使文章真正“站立”起來(lái)。電影臺(tái)詞是影片中人物之間或人物與觀眾之間進(jìn)行思想情感交流的重要手段。它具有敘述故事

18、情節(jié)、刻畫(huà)人物性格的作用，也傳達(dá)出作者對(duì)于人類(lèi)社會(huì)生活的理解和洞察力。哲思語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可以借助電影中經(jīng)典的充滿(mǎn)哲思意味的人物臺(tái)詞進(jìn)行揣摩借鑒與學(xué)習(xí)運(yùn)用。如一個(gè)《借經(jīng)典電影臺(tái)詞，創(chuàng)哲思語(yǔ)言風(fēng)格》的教學(xué)實(shí)踐： </p><p>　　1.學(xué)：知識(shí)回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)哲思語(yǔ)言風(fēng)格。 </p><p>　?。?）師生共同學(xué)習(xí)什么是哲思與哲思語(yǔ)言。明確：哲思即對(duì)人生、社會(huì)、自然等精深敏捷的思慮。 <

19、/p><p>　?。?）師生共同學(xué)習(xí)什么是哲思語(yǔ)言。哲思語(yǔ)言即是對(duì)人生、社會(huì)、自然等富有哲理與思考意味的語(yǔ)言。接著共同回顧文章中經(jīng)典的哲思語(yǔ)言，如小說(shuō)中的哲思語(yǔ)言：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉(xiāng)》）”，這里所運(yùn)用的表達(dá)方式是議論。散文中哲思風(fēng)格的語(yǔ)言：“花和人都會(huì)遇到種種的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的（宗璞《紫藤蘿瀑布》）。”這里所運(yùn)用的表達(dá)方式

20、也是議論。 </p><p>　　2.賞：賞析經(jīng)典臺(tái)詞中的哲思語(yǔ)言。 </p><p>　?。?）結(jié)合名著閱讀，回顧電影《簡(jiǎn)愛(ài)》的主要內(nèi)容。 </p><p>　　（2）觀賞簡(jiǎn)愛(ài)與羅切斯特傾訴衷腸的經(jīng)典片段，揣摩這一片段中簡(jiǎn)愛(ài)的經(jīng)典電影臺(tái)詞：“你難道認(rèn)為，我會(huì)留下來(lái)甘愿做一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？——一架沒(méi)有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我

21、嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？就因?yàn)槲腋F，低微，不美，我就沒(méi)有心，沒(méi)有靈魂嗎？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！我跟你一樣有靈魂，也完全一樣有一顆心。要是上帝也賜予我美貌與財(cái)富的話(huà)，我也會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣?！?</p><p>　　（3）師生共同體悟此臺(tái)詞的哲思內(nèi)涵，表達(dá)了簡(jiǎn)愛(ài)追求人格獨(dú)立平等的思想，發(fā)出了那個(gè)時(shí)代女性最強(qiáng)烈的心聲。并明確此段臺(tái)詞

22、的表達(dá)方式：抒情。 </p><p>　　3.結(jié)：總結(jié)哲思語(yǔ)言的構(gòu)成特點(diǎn)。 </p><p>　　根據(jù)以上例句分析得出哲思語(yǔ)言的構(gòu)成特點(diǎn)：（1）表達(dá)方式：議論、抒情為主。（2）句式特點(diǎn)：多用問(wèn)句、感嘆句。（3）修辭特點(diǎn)：多用排比、擬人、比喻。 </p><p>　　4.寫(xiě)：運(yùn)用哲思語(yǔ)言進(jìn)行文章結(jié)尾寫(xiě)作。 </p><p>　　學(xué)習(xí)例文《我眼中

23、的色彩》中哲思類(lèi)語(yǔ)言的片段，完成作文《我眼中的色彩》，要求文章結(jié)尾用哲思語(yǔ)言總結(jié)、點(diǎn)題、升華。習(xí)作《我眼中的色彩》，學(xué)生寫(xiě)下了如此富有哲思意味的文字，成為升華主題的結(jié)尾： </p><p>　　當(dāng)外國(guó)人撫摸著中國(guó)精美的刺繡感嘆時(shí)，當(dāng)整個(gè)歐洲以擁有中國(guó)的瓷器為榮時(shí)，當(dāng)新娘們小心翼翼地穿上那件寄托了她們?nèi)肯Ｒ淼募t嫁衣時(shí)，那才是中國(guó)最美的時(shí)候。中國(guó)風(fēng)，是永遠(yuǎn)不會(huì)老的，紅色，永遠(yuǎn)是中國(guó)人最炫、最能彰顯國(guó)威的色彩。讓我們

24、重新拾起那曾經(jīng)被我們遺忘的最古老的色彩，讓紅色在這片深沉廣袤的土地上沉淀、蔓延！ </p><p>　　當(dāng)然，語(yǔ)言風(fēng)格的形成要特別注意“言辭立其誠(chéng)”（《周易·乾·文言》）。辭，就是言辭與文辭。“誠(chéng)”就是“忠信”，就是表里如一的真實(shí)，也就是合乎客觀規(guī)律的真實(shí)。誠(chéng)，是“言辭”形成的前提，語(yǔ)言的表達(dá)是為了“立誠(chéng)”，是為了表達(dá)真實(shí)的情感。“誠(chéng)”是內(nèi)在的，“辭”是外在的，“誠(chéng)”是追求的目標(biāo)，“辭”是外在