正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)前教育 做好拼音教學(xué)的質(zhì)量提升

1、<p>　　正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)前教育 做好拼音教學(xué)的質(zhì)量提升</p><p>　　摘要:漢語(yǔ)拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它不但具有幫助識(shí)字,說(shuō)好普通話,提高閱讀能力的功能,更是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)初體驗(yàn),對(duì)今后的語(yǔ)感培養(yǎng)、興趣發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)拼音教學(xué) 口授歌訣 以寫(xiě)為主 </p><p>　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的

2、重要組成部分,它不但具有幫助識(shí)字,說(shuō)好普通話,提高閱讀能力的功能,更是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)初體驗(yàn),對(duì)今后的語(yǔ)感培養(yǎng),興趣發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。 </p><p>　　縱觀現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)前教育,設(shè)施簡(jiǎn)陋,管理缺失,尤其是師資力量嚴(yán)重不足,教師專(zhuān)業(yè)化程度亟待提高。據(jù)了解,大多數(shù)農(nóng)村幼兒園以村辦為主,一般有一間教室,一名教師,小班、中班、大班、學(xué)前班一包攬,隨著近幾年人們教育意識(shí)的不斷增強(qiáng),雖然也有一些較大型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)出

3、現(xiàn),但相當(dāng)一部分教師仍來(lái)自于一些賦閑在家的農(nóng)村家庭婦女,文化程度相對(duì)較低,沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),多為經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)。 </p><p>　　那么將如何做好農(nóng)村學(xué)前教育?我做了如下嘗試。 </p><p>　　一、進(jìn)行學(xué)前摸底調(diào)查,積極備好學(xué)生 </p><p>　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,他們已經(jīng)有了或多或少的一些知識(shí)儲(chǔ)備,我們可以讓他們?nèi)フJ(rèn)、去讀聲音、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的卡

4、片,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試。這樣既可以了解全班學(xué)生的總體拼音水平,同時(shí)又可獲知學(xué)生之間的個(gè)體差異,以便于在教學(xué)時(shí)更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的學(xué)生,要給予更多的幫助。 </p><p>　　二、豐富課堂信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注課堂的積極性 </p><p>　　因?yàn)橛辛藢W(xué)前教育,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音并不陌生,更有一些學(xué)前教育做的比較好的幼兒,對(duì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音方面已經(jīng)非常熟悉。面對(duì)這

5、樣的學(xué)生,如果還一成不變地按照過(guò)去的套路來(lái)教,不帶任何新鮮感的東西很難長(zhǎng)時(shí)間引起他們的注意。針對(duì)以上情況,可嘗試做以下改變: </p><p>　　(一)口授歌訣→自編歌訣 </p><p>　　在學(xué)前教育中,學(xué)生們已經(jīng)積累了很多由老師口授的拼音歌訣,如果仍然去誦讀運(yùn)用那些舊歌訣,學(xué)生一定會(huì)感到索然無(wú)味。所以在教學(xué)時(shí),教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生自編歌訣。除了利用課本上的圖畫(huà)之外,還可以挖掘生活

6、中更多事物來(lái)鞏固認(rèn)知。我在教學(xué)“z c s”一課時(shí),讓學(xué)生看著書(shū)上的絲瓜圖,問(wèn):“s在哪兒呢,誰(shuí)能用非常好聽(tīng)的話來(lái)告訴我?”有同學(xué)說(shuō):“s s s,絲瓜蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng)?！笔芩膯l(fā),又有同學(xué)說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)蔓兒s s s?！蔽矣肿寣W(xué)生到生活中去找一找,一個(gè)學(xué)生指著同桌的頭發(fā)說(shuō):“卷卷頭發(fā)s s s?！痹瓉?lái)他的同桌女生是天生的自來(lái)卷,大家都笑了。在這種輕松的氛圍中,另一位學(xué)生又舉手說(shuō):“小蛇走路s s s?！边€用手配合著表演起來(lái)。大家看了,紛紛效仿

7、,s的讀音和s的形體書(shū)寫(xiě)也被深化了。 </p><p>　　(二)以寫(xiě)為主→聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練 </p><p>　　學(xué)前教育中,學(xué)生更多的時(shí)間是用來(lái)抄寫(xiě)拼音字母,這其實(shí)是不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的。因此,在一年級(jí)拼音教學(xué)中,宜以綜合訓(xùn)練為主,尤其應(yīng)在“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫。比如在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)a的四聲時(shí),我先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)我讀音,感知四聲的不同。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起到生活中去尋找a的四聲,這個(gè)環(huán)節(jié)

8、用時(shí)較多。最后孩子們和我一起找到了很多,比如:“ā,張嘴巴,吃飯了?！薄皑?我是一只大老虎!”“á,媽媽怎么不在家?”等。在整個(gè)過(guò)程中,我還引導(dǎo)學(xué)生帶上表情,注意語(yǔ)氣,孩子們對(duì)于聲調(diào)這個(gè)概念變得親切了許多。同時(shí)訓(xùn)練了兒童的思維,豐富了語(yǔ)言積累。此環(huán)節(jié)過(guò)后,學(xué)生也會(huì)更開(kāi)心地去讀、去寫(xiě)。 </p><p>　　三、拓展學(xué)習(xí)空間,營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　課堂是學(xué)習(xí)的主

9、陣地,但在其之外,還有更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,教師必須懂得營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。 </p><p>　　1.教室文化建設(shè)。我們可以把把學(xué)生朝夕相處的教室,布置成“拼音的世界”。黑板報(bào)上“我們的班級(jí)成員”中有學(xué)生自制的拼音名片。四周墻壁上有聲母、韻母掛圖和學(xué)生們優(yōu)秀的拼音作品,這些作品有的是注音故事抄寫(xiě),有的是簡(jiǎn)筆畫(huà)配拼音介紹。還可以準(zhǔn)備一塊小黑板,作為教師與學(xué)生的“貼心話板”,用拼音來(lái)進(jìn)行交流。 </p>

10、;<p>　　2.全家總動(dòng)員。在家庭成員的指導(dǎo)幫助下,自己動(dòng)手制作拼音卡片,這些音節(jié)可組成水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、家用電器名或日常用品等,并畫(huà)上自己喜歡的圖畫(huà),拿到學(xué)校與同學(xué)交流。除此之外,還可以學(xué)寫(xiě)話,做節(jié)日賀卡,給家里人寫(xiě)信、寫(xiě)留言條等。在玩的過(guò)程中,拼音已不再是枯燥無(wú)味的、沒(méi)有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西,而是與語(yǔ)言表達(dá)、與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的知識(shí)了。 </p><p>　　總之,