5.1.1《毫米分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例_2

1、<p>　　5.1.1《毫米分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例</p><p>　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第60～61頁(yè)的例1、例2?！　〗虒W(xué)目的：　　1．通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力?！　?．結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐

2、的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　測(cè)量游戲：　　

3、師說：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請(qǐng)你們看看分別是什么？　　師問：誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度？（小組合作）　　小組匯報(bào)。　　猜測(cè)：一元</p><p>　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第60～61頁(yè)的例1、例2?！　〗虒W(xué)目的：　　1．通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知

4、道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力?！　?．結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之

5、間的關(guān)系?！　〗叹摺W(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　測(cè)量游戲：　　師說：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請(qǐng)你們看看分別是什么？　　師問：誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度？（小組合作）　　小組匯報(bào)?！　〔聹y(cè)：一元</p><p>　　教學(xué)

6、內(nèi)容：教科書第60～61頁(yè)的例1、例2。　　教學(xué)目的：　　1．通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力?！　?．結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米、1

7、分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系?！　〗叹摺W(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　測(cè)量游戲：　　師說：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），