（節(jié)選）外文翻譯--bim技術作為一個學習工具在施工階段模型測量的優(yōu)勢（譯文）

1、<p><b>　　中文3130字</b></p><p><b>　　畢業(yè)設計</b></p><p><b>　　外文資料翻譯</b></p><p>　　原文題目：Generic Model for Measuring Benefits of BIM</p><p&

2、gt;　　as a Learning Tool in Construction Tasks </p><p>　　譯文題目：BIM技術作為一個學習工具在施工階段模型測量的優(yōu)勢</p><p>　　院系名稱： 土木建筑學院 專業(yè)班級： 工程管理 </p><p>　　學生姓名： 學 號：

3、 </p><p>　　指導教師： 　 教師職稱： 　 副教授 　　　</p><p>　　附 件： 1.外文資料翻譯譯文；2.外文原文。 </p><p>　　BIM技術作為一個學習工具在施工階段模型測量的優(yōu)勢</p><p><b>　　【摘要】</b&g

4、t;</p><p>　　在過去的幾年中，人們對BIM技術在建筑、工程、施工等領域的認識有了更顯著的提高BIM技術可以被廣泛的的認為是一個關于設計和施工的虛席環(huán)境，在各方（業(yè)主，設計，施工等）中扮演這通訊工具的作用，他是一個全壽命周期的信息模型，同時BIM技術在大學等高等院校也被用來作為一個教育平臺。BIM技術也可以被用來作為一個學習工具，它可以幫助項目團隊在現(xiàn)場施工技術之前熟悉自己要做的工作。然而在衡量這種技術

5、收益方面卻取得了很小的進步。本文的目的就是詳細的衡量BIM技術作為一種學習工具施工現(xiàn)場建設任務方面的好處。通過進行一系列分析過程，施工階段有無BIM技術支持這兩中情況可以被識別出。這兩種情況下的情況做下比較，BIM技術所帶來的技術效果我們稱之為Leffbim(BIM效應)，通過屬于一些他們自己的數(shù)據，這些實踐者可以使用該模型來衡量BIM技術在他們項目中所帶來的技術效果。該模型可以通過顯示出的實證證據來鼓勵潛在的BIM技術用戶。希望該模型

6、在促進BIM技術價值進入AEC(建筑 工程 施工)行業(yè)發(fā)揮積極的作用。</p><p>　　關鍵詞：BIM；項目管理；組織學習；學習曲線；仿真；建設（施工）</p><p><b>　　【引言】：</b></p><p>　　近年來可以看到BIM技術在建筑、工程、和施工產業(yè)的新興的研究議程，盡管對BIM技術的定義并沒有那么具體，但是達到這樣一個

7、共識—BIM技術不單單是一個3D模型，它在整個生命周期內提高各方面優(yōu)化也起得很大的作用?；谶@樣的理解，BIM技術有很廣泛的用處，例如：設計建設一體化管理、項目管理及設施管理（(Azhar et al. 2008; Bazjanac 2008;</p><p>　　Schlueter and Thesseling 2009).）</p><p><b>　　【正文】</b&

8、gt;</p><p>　　BIM技術被認為是減少建筑行業(yè)不夠集成化的一個有用的工具，他可以提高集成化的效率，也可以減低由于集成性不足所帶來的高成本。（Succar 2009）BIM技術也被認為是一個虛擬設計建設環(huán)境，是一個促進各方協(xié)作交流的工具，它是作用于整個壽命周期的，當然了它也是一個用在大學等高等院校的教育平臺。(Lu and Li 2011)，從廣泛的意義來說，它改變了傳統(tǒng)的AEC在多方面的實踐用處，比如

9、人際交流、進程、工作文化和業(yè)務模型。一些人甚至認為BIM技術的應用將對整個AEC實踐的應用改變起到一定的作用。（將對AEC是一場革命）（(Lu andLi 2011).）</p><p>　　然而，普遍采用BIM技術在很大程度上取決于行業(yè)如何感知其真正的好處，我們應該使用經驗證據來鼓勵那些人采用BIM技術，通過辨別收益方面預算的事實，投資者還需要判斷BIM技術在時間和預算方面的投資，研究證明，采用BIM技術最大

10、的障礙之一是需要判斷采用此技術多耗費的成本和所帶來的收益(Li et al. 2009)。在這種情況下，為了確定和測量BIM技術的收益，已進行了大量的研究，Kaner et al。（2008）顯示BIM技術在工程設計質量方面，在圖紙的誤差分析方面都起到了很明顯的作用，通過雜費四個詳細案例的研究中應用BIM技術，使得勞動率穩(wěn)步增長成為現(xiàn)實。Sacks et al.(2005)發(fā)現(xiàn)采用BIM技術所帶來的潛在收益大約為公司預期總概算的的2.3

11、-4.2%左右，據Sacks and Barak (2008)報道，在施工圖階段的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結構中，BIM技術的應用使得生產率的提高達到了15-41%。Patrick and Raja (2007)進行了文具調查發(fā)現(xiàn)，BIM技術的應用使得質量，工程的按時完成，工作人員的效率都有所提高。Patrick and Raja (2008)指</p><p>　　除了在現(xiàn)實生活中的工程應用之外，BIM技術在高校教學學習

12、課程，像建筑、工程、施工與運行中也被認為提供了一種虛擬的環(huán)境，BIM技術給學生提供了一個獲得必要技能的密切模仿現(xiàn)場的機會，這樣學生們便不必每次都跑到現(xiàn)場去。一些研究者主張使用BIM技術來實現(xiàn)設計和施工教育應該與學校的課程緊密的聯(lián)系在一起(Ibrahim and Rahimian 2010; Peterson et al. 2011; Sacks and Barak 2010) 。在這個例子中我們應該經常評估BIM技術的學習效果，例如:

13、Dennis (2006)在加利福尼亞大學做了這樣一個有關課程學習效果的調查，研究發(fā)現(xiàn)BIM技術在計劃閱讀方面似乎有一個不太大但是很積極的影響。后來，Dennis (2007)進行了了類似的調查，他們發(fā)現(xiàn)BIM技術似乎在工程估價中起著積極的作用，Hedges and Denzer (2008)發(fā)現(xiàn)在基于團隊的課堂管理方法中，這種管理方法鼓了學生追求更加嚴謹?shù)脑O計選擇調查，BIM技術更加促進了這樣一種作用。</p><

14、p>　　一個近期的有關先前提到的相關性揭示出這樣一種現(xiàn)象,很少人可以很確切的調查出在現(xiàn)實的施工項目上，BIM技術在組織學習作為一種工具具體的用處。BIM技術作為一個虛擬環(huán)境可以得出這樣一個結論-”邊實踐邊學習”，這種虛擬環(huán)境被廣泛的認為要比建設一個真是的項目要花費更少的費用。這是特別有用的思考，實際的建造往往是昂貴的并且是復雜的，如果這樣思考是沒有用的，那么久停止這一切研究吧。通常認為提前從這樣一種虛擬環(huán)境中學習將對之后的現(xiàn)場實際

15、建設有所幫助。Li et al. (2009)報告了這樣一個發(fā)生在香港的高層建筑案例，在這個工程中，運用BIM技術對一個典型的地坪進行現(xiàn)場計劃的模擬和優(yōu)化節(jié)省了很長一段工期。BIM技術作為一個學習工具也被應用于其他施工活動，如現(xiàn)場工作人員的培訓，職業(yè)健康的和安全(Becerik-Gerber and Kensek 2010; Eastman et al. 2008; Fox</p><p>　　and Hieta

16、nen 2007; Sacks et al. 2009, 2010a, b)。據報道BIM技術也被應用于可施工性分析和進度識別，包括技術過程本身的誤差(Li et al. 2008a, b)，技術影響可能在許多重復建設領域業(yè)務范圍較小，如糾正，成型，混凝土澆筑，包括一個標準層的施工。不幸的是，這些由于BIM技術所帶來的技術影響很少被識別和衡量。</p><p>　　本研究的主要目的是在實際的建設任務中通過BIM技

17、術來模擬技術效果，不僅僅專注在一個建設任務的某個特殊的部分，本文主要關注于開發(fā)一個通用的BIM效應模型，該模型可是使得BIM技術使用者通過輸入他們自己的項目數(shù)據來評估他們的技術效果。通過展示BIM技術好處的實證證據，該模型可以用來說服AEC從業(yè)者。通過使用BIM技術，該模型可以使BIM技術使用者判斷他們的投資，通過識別和測量BIM技術的好處，希望該模型在AEC行業(yè)可以加入到促進BIM技術價值的行列。本文隨后包括四個部分，從方法論的角度看

18、，“技術曲線”可以幫助回顧技術曲線的文學性，它也可以幫助探索該研究的意義。通過BIM技術，“BIM技術的方法和技術效果”描述了測量時技術的方法。在數(shù)學語言和圖形工具的幫助下，為了加速BIM技術通用模型，一系列六維分析過程被引入進去。通過一個案例研究，“說明BIM技術應用性的案例分析”證實了BIM技術效應是如何應用到現(xiàn)實的建設任務中，“結論和未來發(fā)展”得出了結論并且對未來研究提出了新的方向</p><p><

19、b>　　技術曲線</b></p><p>　　技術效果往往遵循一個技術曲線，技術曲線是賴(Wright 1936; Adler and Clark 1991)1936年在一個飛機工廠最初被提出來的，該曲線現(xiàn)在仍然適用。作為一個個人或項目團對的實踐來學習，技術曲線背后的基本原理是：個人或項目團隊重復操作一個流程次數(shù)越多，該個人或項目團隊將會變得更熟練(Couto and Teixeira 2005

20、)，該現(xiàn)象在許多重復性的生產活動中很明顯，該現(xiàn)象作為技術經驗和技術效果方面也很出名。技術曲線可以幫助識別技術效果，或者用其他話說，通過技術曲線，績效的改善和經驗的積累之間的關系將會更明確。在本文中，通過使用績效周期、成本周期、和時間周期幾方面的的生產力的對比，可以測量出具體的效果(e.g., Thomas 1986; Adler and Clark 1991; Farghal</p><p>　　and Ever

21、ett 1997; Couto and Teixeira 2005)。</p><p>　　BIM技術的模型方法和學習效果</p><p>　　經過一個詳細的關于技術曲線的文獻的分析以后，關于現(xiàn)有研究方法變得清晰了，為了測量出BIM技術的技術效果，通過BIM技術有無被應用到施工任務中的兩種結果之間的對比，技術效果會很明顯的被發(fā)現(xiàn)。除了BIM技術因素不同，兩種情況都相同，通過這兩種技術曲線的

22、比較，由BIM技術所帶來的技術效果可以被識別。雖然基本的方法很簡單，技術效果必須通過一系列的分析過程。</p><p>　　第一步：識別需要研究的重復建設任務。</p><p>　　第二步：收集具體數(shù)據。</p><p><b>　　第三步：收據處理。</b></p><p>　　第四步：識別最恰當?shù)募夹g曲線</p