23168.揚州民歌納入揚州市中小學音樂課堂的思考與實踐

1、分類I，jIUDC埸葉大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學位論文(學術學位)乏弓‘幽i壘竺2Q密級揚州民歌納入揚州市中小學音樂課堂的思考與實踐葛靈月指導教師姓名：蜜蓮型整撞，揚劌盤鱟，婆蒸揚劌，225QQ旦中請學位級別：碩士學科專、№名稱：盎玉芻盤道生(童丞：盤渲當煎望)淪義提交|“l(fā)期：2Q12生堇旦22旦學位授予單位：塹型盤堂答辯委員會主席：揚氐鏖滄義答辯I期_2Q12生筮31旦一學位授予口劃：2Q12生5月三!旦2017

2、年5月叭9帥9眥0㈣5mmm7，㈣23呲Y一、調整教學內容，提升學生學刊杉極性26(‘)制定公其方巢傳承揚州民歌26(二)根據不同年級制定傳承力‘案一26二、舉辦揚州民歌演u昌比賽27：t、組織學刊興趣小組，開展揚州民歌幫扶學刊27第二1了揚州民歌納入中小學課囀的理論價值與實踐意義一28。、揚州民歌進課覺的背景28(一)大力提高全民對音樂教育的重視28(■)新課標背景]o民歌在音樂課程It的地位28_二、提高中小學音樂教師l，向綜合和素

3、質29()充分挖掘音樂教師的教學潛力一29(■)促進教師的素質與揚州民歌課堂教學的良性H動29：t、改變音樂救學模式，提高音樂教學質節(jié)29(‘)教學瑾念以及方法的改革一30(二)建立科學合理的考核評價模式30第：童節(jié)揚州比歌走進音樂課堂所能遇到的問題31‘、揚州民歌歌詞本身文化內涵深厚31_二、揚州民歌獨特的襯詞運用以及咬字行腔31(一)襯詞一3l(■)咬字行腔一32三、揚州民歌多用方言演嗝32四、民歌的創(chuàng)作氛俐與課覺模式的沖突33第叫