幼兒創(chuàng)造力的測評與促進.pdf

1、天津師范大學學位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：此處所提交的學位論文《幼兒創(chuàng)造力的測評與促進》，是本人在導師指導下，在天津師范大學攻讀碩士學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名：沖互靜日期：加『r年6月6日天津師范大學學位論文使用授權書《幼兒創(chuàng)造力的測評與促進》系本人

2、在天津師范大學攻讀學位期間在導師指導下完成的學位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門送交論文的復印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學校將論文加入《中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》和編入《中國知識資源總庫》。本人授權天津師范大學，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學

3、位論文屬于(請在以下相應方框內(nèi)打“√”)；保密口在年解密后適用本授權書不保密口作者簽名：沖互靜日期：訛年6月613導師簽名：日期：謝年6月619摘要創(chuàng)造力是指根據(jù)一定目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造力對個人乃至社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。許多研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期是個體創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵期，因此，在幼兒期進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，相比于其他年齡階段來說更具有價值。創(chuàng)造力測評在創(chuàng)造力研究中占有重要地位，

4、對幼兒創(chuàng)造力進行測量，是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)工作的前提。研究的主要目的是從已有的創(chuàng)造力測驗中篩選出適當?shù)念}目，并根據(jù)幼兒的特點進行適當改編，編制一份幼兒創(chuàng)造性思維測驗并建立評分標準，在文章的最后還提出了幾點培養(yǎng)幼JLOlJ造力的策略。編制的《幼兒創(chuàng)造性思維測驗》包括言語、圖畫、操作三個結構，共7道題目。施測時采用個別口頭施測的方式，每道題目都有固定的測試時間。言語測驗包括：方形聯(lián)想、綠色聯(lián)想和毛巾用途三道題目；圖畫測驗包括：構造圓圈、構造平行

5、線兩道題目，操作測驗包括：拼圖、創(chuàng)意組合兩道題目。測驗結果根據(jù)流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、精致性四個評分指標進行評分。流暢力是指所有不同的、有關的及恰當?shù)姆磻偤?。被試每給出一個合格的答案給1分，將所有分數(shù)相加即為被試在這個題目上的流暢力得分。變通力是指所列觀念類別的數(shù)量或解決同一問題的不同方法的數(shù)目。將被試給出的答案進行分類，有幾個類別便給幾分。獨創(chuàng)力是指受測者能夠突破傳統(tǒng)束縛，提出不平凡的想法或意見。計算被試給出的答案在所有答案中占的比

6、例，當比例大于20％得0分；當比例大于15％小于等于20％得1分；當比例大于lO％d、于等于15％得2分：當比例大于5％小于等于10％得5分；當比例小于等于5％得20分。精致性是指被試給出答案的精致程度，被試每給出一個精致的答案得1分。精致性這一評分標準只適用于圖畫測驗和操作測驗。結果表明，小班、中班、大班的創(chuàng)造力總分差異顯著，大班得分最高，中班次之，小班最低。大班、中班、小班在流暢力、變通力、獨創(chuàng)力三個維度上的得分差異均顯著，隨年級增