信息時(shí)代下中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)與傳承之新探——以當(dāng)下中國的“慕課”實(shí)踐為例_1171.pdf

1、我們正處在一個(gè)社會飛速發(fā)展的時(shí)期，信息化是這個(gè)時(shí)代最重要的特征之一。在以互聯(lián)網(wǎng)、通訊設(shè)備為代表的信息技術(shù)的作用和影響下，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作跟以前已經(jīng)大不一樣了。移動學(xué)習(xí)、家庭辦公等這些在以前看來難以實(shí)現(xiàn)的事情，如今在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，都可以輕而易舉的做到了。關(guān)注到教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與教育的結(jié)合，促使傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)教育方式方法、教育理念的更新?lián)Q代等等，都越來越表明信息技術(shù)在教育行業(yè)正扮演著越來越重要的角色。尤其是近些年，由互

2、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生的慕課（MOOC）的產(chǎn)生與快速發(fā)展，更加劇了傳統(tǒng)教育形態(tài)的改組與重構(gòu)。那么，慕課這種新型教育模式的是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？又會給傳統(tǒng)音樂的教學(xué)和傳承帶來哪些借鑒意義呢？本文以調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、和慕課案例分析法為主，試圖對這些問題進(jìn)行回答。
　　本文分為以下四章：緒論，包括選題緣由、研究目的及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第一章探討了慕課的來源、定義及其結(jié)構(gòu)和類型；第二章針對當(dāng)下中國的幾個(gè)慕課課程案例進(jìn)行分析，并總結(jié)了它