塞爾維亞漢語文化教學現(xiàn)狀研究——以塞爾維亞梅加特倫德大學為例_16519.pdf

1、塞爾維亞漢語文化教學現(xiàn)狀研究——以塞爾維亞梅加特倫德大學為例重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名：易樹指導教師：張瑾教授學位類別：漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一五年四月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要隨著我國國力的不斷增強以及國家對國際形象和軟實力的重視，對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展不斷深入，在世界范圍內的漢語教學開展得如火如荼。筆者生逢其時，經由國家漢辦選拔，赴東歐國家塞爾維亞進行了一年的漢語教學。在教學的第一線，筆者感受到

2、了當?shù)貪h語文化教學中的一些問題。筆者深感自身的使命感，決定研究塞爾維亞漢語文化教學的議題。本研究采用文獻研究法收集研究前人的研究心得，為本文提供理論支撐和引導。先對塞爾維亞的漢語教學情況進行概述，并說明以梅加特倫德大學為例進行塞爾維亞漢語文化教學研究的原因。通過對塞爾維亞梅加特倫德大學學習漢語的學生進行問卷調查，獲得第一手的信息和數(shù)據(jù)，并對其綜合分析進而結合自身的教學經驗和觀察，歸納總結出當?shù)貪h語文化教學的四大主要問題。首先、教師方面的

3、問題有：1.缺乏對教學對象母語和文化的了解；2.與學生交流不足，主動教授中國文化的教學意識不強；3.走馬觀花式的教師任期更換不利于教學的開展；4.本土漢語教師獲得的生活工作支持不足。其次、教學方面的問題有：1.課程設置有問題，缺乏教學大綱；2.教學環(huán)境比較艱苦；3.教學方法陳舊，忽視學生的主觀能動性；第三、教材方面的問題：1、缺乏針對塞爾維亞編寫的國別化漢語教材；2.漢辦對塞爾維亞漢語教學資源的支持不足。第四、學生方面的問題：1.性格比

4、較散漫2.學習中容易半途而廢。筆者針對這四大問題提出解決對策。一、針對漢語教師：1.加強對漢語教師的培訓；2.加快建設“兩個漢語教師隊伍”；3.漢語教師時刻自省和堅持學習。二、針對教學：1.兩國加強交流，深化教育上的合作；2.增加文化教學內容，重視文化體驗。三、針對漢語教材：1.重視塞爾維亞國別化漢語教材的編寫。四、針對塞爾維亞學生：加強對教學對象的研究，堅持“學生是中心”的理念；教師多與學生進行溝通和互動，增加彼此了解。筆者希望本研究