小學班級自主管理實施現(xiàn)狀與對策研究——以洛陽市新安縣XX小學為例.pdf

1、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復合型人才更能適應社會和個人的發(fā)展需要，在社會進程中也扮演越來越重要的角色。班級自主管理是推廣素質(zhì)教育、提高學生自我管理能力、自我學習能力、人際交往能力和團隊協(xié)作能力的重要平臺，在深化教育體制改革、全面提高學生綜合素質(zhì)方面具有重要的推動作用。
　　雖然目前班級自主管理工作已經(jīng)受到越來越廣泛的關(guān)注，并在一些學校得到了實施。但還存在許多問題和不足，亟待解決，尤其是關(guān)于小學階段的班級自主管理研究相對較少。本文即針對小學

2、階段班級自主管理中存在的問題進行調(diào)查研究，并提出相應的班級自主管理模式和策略。
　　通過搜集學習期刊論文、學位論文、著作、外文文獻等資料，對國內(nèi)外班級自主管理研究成果進行了調(diào)查研究，對自主管理和班級自主管理的概念進行了界定分析，對主體教育理論、人本管理理論、參與式管理理論、分布式領(lǐng)導理論等主要的自主管理理論進行了學習和研究，對班級自主管理的特征進行了分析研究。
　　在相關(guān)理論和國內(nèi)外發(fā)展概況研究的基礎上，制定了調(diào)查問卷，并以

3、洛陽市新安縣XX小學作為調(diào)查研究對象，對小學階段班級自主管理現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析。班主任老師在班級自主管理方面存在的問題有：①缺乏民主意識；②對學生自主管理沒有信心；③對班級自主管理的認識不深入；④班主任自身素質(zhì)提升緩慢。學生在班級自主管理方面存在的問題有：①獨立性不夠；②行為約束性差；③自主性不夠，自主管理意識淡薄。在對上述存在的問題進行分析研究的基礎上，對小學階段班級自主管理的實施策略進行了研究，提出了創(chuàng)新型“A+B”班級管理

4、模式。
　　模式組成“A”針對班干部的選舉與更新進行探討，由崗位設置、鼓勵、推薦、競選、表決、更新等六個部分組成?！肮膭睢杯h(huán)節(jié)是針對中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)斂的特色進行的設計，從集體主義價值觀、個人長遠的發(fā)展觀等積極的人生觀方面鼓勵學生參與班干部競選。在更新機制中，針對小學生心理脆弱的特點，設計了新老班干部座談環(huán)節(jié)，一方面充分肯定上一屆班干部做出的成績，維護其自信心，另一方面使優(yōu)秀的班級自主管理經(jīng)驗得到傳承。模式組成“B”針對小組的建設與

5、運行進行探討。班干部崗位有限，大部分同學的能力得不到鍛煉和培養(yǎng)的機會，小組制是對班干部隊伍的有效補充。通過組內(nèi)成員輪流擔任小組長，使每位同學的管理能力都得到提升。小組同時還是基層的學習組織和活動組織，通過小組成員間的探討與協(xié)作，促進學生團隊合作能力的提高。
　　在“A+B”管理模式中，“A”和“B”組成梯隊管理層次，既降低了各個崗位的工作量，提高了班級自主管理效率，同時也使每一位班級成員都得到了鍛煉，提高了全體班級成員的綜合素質(zhì)。