四川建院評教管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、四川建院是四川省率先引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系的高校,早在2004年就通過了評估,教學(xué)評估工作是教學(xué)行政部門對高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀監(jiān)督的重要手段,目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估已然成為學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何科學(xué)地、全面、客觀公正地評估教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),四川建院教學(xué)測評管理系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)施,具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
　　本平臺的實(shí)施,遵循軟件工程原理,采用文檔驅(qū)動(dòng)開發(fā)的方式進(jìn)行實(shí)施。在整開發(fā)過程中,本人所做工

2、作如下:
　　在需求階段,主要對系統(tǒng)功能點(diǎn)進(jìn)行分析,采用UML模型,進(jìn)行了分角色用例分析法,對模塊進(jìn)行劃分,并針對功能點(diǎn),進(jìn)行技術(shù)調(diào)研,最后將系統(tǒng)分為用戶管理,評教系數(shù)管理,課程信息維護(hù),評教管理以及評教數(shù)據(jù)分析模塊。除此之外,還對教學(xué)測評管理需求的其他需求進(jìn)行分析,如系統(tǒng)的并發(fā)性需求、系統(tǒng)的可操作性需求等。
　　在系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)過程中,通過ER分析,對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì),并以業(yè)務(wù)導(dǎo)向?yàn)橐劳?并對各模塊的類結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)

3、功能,進(jìn)行了主要實(shí)現(xiàn)算法邏輯的設(shè)計(jì),比如對問卷的存儲結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),模塊業(yè)務(wù)實(shí)體類結(jié)構(gòu)以及類函數(shù)操作的設(shè)計(jì)等。通過系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì),為系統(tǒng)的開發(fā)奠定了實(shí)現(xiàn)邏輯基礎(chǔ)。
　　在最后的開發(fā)實(shí)現(xiàn)以及測試階段,在開發(fā)過程中,以先前的詳細(xì)設(shè)計(jì)過程導(dǎo)向,以設(shè)計(jì)文檔為依托,對分三層結(jié)構(gòu),對系統(tǒng)進(jìn)行了開發(fā),開發(fā)過程分為界面模塊開發(fā),業(yè)務(wù)控制邏輯模塊開發(fā),以及各業(yè)務(wù)實(shí)體對象的開發(fā);在開發(fā)的過程中,遵循軟件工程原則,首先開發(fā)公共業(yè)務(wù)函數(shù),并將其封裝,其次進(jìn)行