幼兒教師教育活動(dòng)反思的調(diào)查研究.pdf

1、教師反思是近年在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)頻率較高的一個(gè)術(shù)語，由于其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值而受到越來越多的關(guān)注。國內(nèi)外對(duì)教師反思的研究很多，成果也很豐碩。然而這些研究多關(guān)注理論探討和中小學(xué)教師的反思狀況，對(duì)幼兒教師的教育活動(dòng)反思的實(shí)證研究卻很少涉及。本研究在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，在理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的指導(dǎo)下，綜合采用問卷、訪談、觀察和作品分析的方法研究了幼兒教師對(duì)教育活動(dòng)的反思實(shí)踐。 本研究首先通過對(duì)南通市8所幼兒園教師的問卷調(diào)查，分

2、析了教師的背景因素(包括幼兒園的等級(jí)、性質(zhì)，教師的學(xué)歷、職稱、專業(yè)背景、教齡等因素)與教師的教育活動(dòng)反思的關(guān)系，分析了教師教育活動(dòng)反思的內(nèi)容、方法，以及影響教師進(jìn)行教育活動(dòng)反思的因素。其次，通過教師訪談，研究了教師對(duì)反思的內(nèi)涵和反思的功能的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思時(shí)的反思內(nèi)容、反思方法和反思的視角，同時(shí)總結(jié)分析了影響教師進(jìn)行教育活動(dòng)反思的因素。最后，通過觀察和作品分析的方法，對(duì)兩位教師開展教育活動(dòng)和集體反思的過程進(jìn)行觀察，同時(shí)分析了

3、她們的反思活動(dòng)和反思筆記，研究教師對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思時(shí)反思的主要內(nèi)容、反思的視角和反思的方法。 本研究結(jié)果表明：1．影響幼兒教師進(jìn)行教育活動(dòng)反思的因素似乎是多樣的，主要有外部因素和內(nèi)部因素。從外部因素分析，主要有大的社會(huì)環(huán)境，幼兒園的等級(jí)和性質(zhì)，幼兒園組織環(huán)境和氛圍等。從內(nèi)部因素分析，主要有教師的職稱、專業(yè)和教齡，教師教育觀念和態(tài)度，教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，教師的個(gè)性特征，教師的時(shí)間和精力，幼兒教師作為女性的多重角色和身份等。2

4、．幼兒教師的教學(xué)反思多數(shù)情況下是行動(dòng)后的反省和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。3．幼兒教師能認(rèn)識(shí)到對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思的重要性，但反思行為多顯得較為被動(dòng)。4．幼兒教師進(jìn)行教育活動(dòng)的反思時(shí)，主要是針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的實(shí)施過程、教師的表現(xiàn)、幼兒的反應(yīng)以及活動(dòng)效果進(jìn)行反思。5．幼兒教師的教育活動(dòng)反思主要是針對(duì)教師自身的教學(xué)技能、技巧和方法的反思，屬于前反思水平。6．幼兒教師在反思時(shí)多采用“想”和“寫”的方法，方法略顯單一。7．幼兒教師對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思