自組織理論視野中的中學(xué)班級(jí)自主管理探究——以南昌縣四所中學(xué)為例.pdf

1、班級(jí)管理是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的話題。隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和新課改的實(shí)施，改革教育方式，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代已成為不能回避的時(shí)代命題，全面素質(zhì)教育實(shí)施已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。 眾所周知，中小學(xué)是改革的起點(diǎn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的基石，而班級(jí)是推行素質(zhì)教育的基本單位，是學(xué)校教育的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化、發(fā)展個(gè)性的重要環(huán)境。班級(jí)管理的運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級(jí)教育功能的發(fā)揮、學(xué)生健康全面的發(fā)展。班級(jí)管

2、理的科學(xué)化也就成為實(shí)現(xiàn)教育改革的關(guān)鍵之一。 本文以南昌市南昌縣四所中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，按重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)和薄弱中學(xué)分類，用問(wèn)卷法、訪談法和文獻(xiàn)分析法對(duì)中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)況進(jìn)行研究。調(diào)查結(jié)果表明：各學(xué)校班級(jí)管理者基本都意識(shí)到教育觀念和管理模式的更新已迫在眉睫；許多傳統(tǒng)的、僵化的模式嚴(yán)重影響著班級(jí)管理的科學(xué)化的推進(jìn)，已不能適應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要。筆者從班級(jí)管理中學(xué)生的角度、教師的層面對(duì)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及教師、學(xué)生對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀的態(tài)度進(jìn)

3、行了調(diào)查、分析。發(fā)現(xiàn)教育觀念陳舊、管理模式落后等都影響著班級(jí)管理的科學(xué)化，從而影響著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施。 自組織理論主要研究自組織系統(tǒng)形成和發(fā)展機(jī)制問(wèn)題，系統(tǒng)的開(kāi)放性、非線性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)和漲落是形成自組織的重要條件。而中學(xué)班級(jí)管理系統(tǒng)具有比較明顯的自組織特性，所以將自組織理論運(yùn)用于中學(xué)班級(jí)自主管理中是可行的。自組織理論對(duì)中學(xué)班級(jí)管理具有重要啟示：建立自組織和他組織相結(jié)合的班級(jí)管理系統(tǒng)；使班級(jí)管理系統(tǒng)成為充分開(kāi)放的系統(tǒng)；有效地利