計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：《朗文交互英語(yǔ)》個(gè)案研究.pdf

1、近年來(lái)，推進(jìn)“基于計(jì)算機(jī)和課堂”的新教育模式和建設(shè)面向國(guó)際化的課程體系已逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新內(nèi)容。有鑒于此，東北大學(xué)于2011年引進(jìn)了一新型計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)(CALL)課程—《朗文交互英語(yǔ)》，并在其公共外語(yǔ)本科生中進(jìn)行改革試點(diǎn)。
　　本研究遵照Chapelle于2001年提出的基于二語(yǔ)習(xí)得理論的CALL評(píng)估框架，從六個(gè)維度探索和評(píng)估《朗文交互英語(yǔ)》在東北大學(xué)環(huán)境下針對(duì)特定學(xué)習(xí)者的整體適合程度。這六個(gè)維度分別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力

2、、意義關(guān)注度、學(xué)習(xí)者適應(yīng)程度、真實(shí)性、積極影響度和實(shí)用性。為此，如下三個(gè)問(wèn)題亟待回答:
　　1.根據(jù)Chapelle的六維度標(biāo)準(zhǔn)，師生對(duì)《朗文交互英語(yǔ)》的評(píng)價(jià)是什么？
　　2.師生評(píng)價(jià)的一致性如何？
　　3.《朗文交互英語(yǔ)》在東北大學(xué)環(huán)境下的適合程度如何？
　　共有1名教師及其28名學(xué)生參與了此項(xiàng)研究。他們?cè)诿恐芊答仭?wèn)卷和訪談中對(duì)《朗文交互英語(yǔ)》的評(píng)價(jià)，作為了研究的量化和質(zhì)化數(shù)據(jù)被收集、討論和分析。通過(guò)比較師生

3、評(píng)價(jià)與CALL學(xué)習(xí)材料理想值的對(duì)應(yīng)程度，從而得出對(duì)《朗文交互英語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
　　結(jié)果表明，《朗文交互英語(yǔ)》整體上適合東北大學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，基本具備理想的CALL語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，它體現(xiàn)非常好的積極影響度，以及良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力、意義關(guān)注度和學(xué)習(xí)者適應(yīng)度。但是，在東北大學(xué)環(huán)境下，其語(yǔ)言真實(shí)性和實(shí)用性一般，需要進(jìn)一步提高。
　　本研究的意義體現(xiàn)在如下三方面:一、這是在中國(guó)學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行的研究，可視為對(duì)Jamie