我國基礎教育課程中可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容的研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展思想，自1992年在聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上被正式提出后，正在為全世界認同與接受?？沙掷m(xù)發(fā)展教育似一股充滿生機與活力的綠色思潮，為我國基礎教育領域的新課程研究開辟了一個新的視域，同時也賦予了一種全新的思維方式。 以可持續(xù)發(fā)展教育的世界觀和方法論，思考和解決我國基礎教育課程問題，并開展針對現(xiàn)行基礎教育課程文本的理論研究，為探索我國基礎教育的新課程改革，提供了一個獨特的觀察視角和研究方向。 本文首先簡要介紹了可持續(xù)發(fā)

2、展教育的起源、發(fā)展及形成過程，回顧了國際國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展歷程，對我國可持續(xù)發(fā)展教育的現(xiàn)狀及主要教育項目進行了總結(jié)，深入探討了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵和以可持續(xù)發(fā)展教育思想構(gòu)建我國基礎教育新課程的理論依據(jù)和意義。 在此基礎上，進一步將可持續(xù)發(fā)展教育理念與我國基礎教育課程改革相結(jié)合，從課程與教學論的研究角度，依據(jù)我國可持續(xù)發(fā)展教育發(fā)展脈絡特點，對現(xiàn)行課程文本中的課程目標和課程內(nèi)容進行深入分析，并針對問題提出了可能的解決對策和建議