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1、二十世紀(jì)六十年代起,隨著人本心理學(xué)的出現(xiàn),國內(nèi)外越來越多的教育家及研究者開始關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)的情感變量,人們己經(jīng)普遍認識到在語言學(xué)習(xí)中,情感與認知并不是兩個對立的概念。如果把情感與認知結(jié)合起來,不僅可以提高語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)的效果,而且有助于促進人的全面發(fā)展。英語語言學(xué)習(xí)焦慮已經(jīng)成為不同群體學(xué)生中普遍存在的重要情感變量。因此外語學(xué)習(xí)焦慮的研究對于提高外語學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。國外豐碩的科研成果也極大地促進了中國學(xué)者對這一領(lǐng)域的深入研究
2、,但是針對外國語中學(xué)學(xué)生這一特殊群體的英語學(xué)習(xí)焦慮的研究尚不多見。 本文首先回顧了國內(nèi)外焦慮研究的現(xiàn)狀,據(jù)此采用定量研究方法,輔以定性研究方法實施本課題研究:本研究以Horwitz等設(shè)計的外語課堂焦慮量表為基礎(chǔ)設(shè)計調(diào)查問卷,對石家莊外國語學(xué)校的480名高一學(xué)生進行問卷調(diào)查,對所獲得的數(shù)據(jù)利用SPSSl3.0軟件進行統(tǒng)計處理;并且通過對日記追蹤和訪談所獲得的材料進行分析,對問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果進行深入討論。 本研究得出如下發(fā)
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