高中歷史課堂教學與現(xiàn)實生活的融合.pdf

1、關(guān)于教育與生活的關(guān)系問題一直是教育家們認識到的教育發(fā)展中一個不容忽視的命題，圍繞它所展開的爭論也構(gòu)成了推動世界教育改革運動的一條主線。從外國教育學者夸美紐斯到盧梭再到中國教育大師陶行知先生，無一不在圍繞這一命題進行潛心的研究，陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育?！备咧袣v史教學在讓學生了解歷史的同時，還要“以史為鑒”，同時培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和民族精神。讓高中歷史教學貼近學生的生活，才能引起學生的共鳴。構(gòu)建

2、生活化的課堂教學模式，使高中歷史教學育現(xiàn)實生活相融合，是新課程改革下高中歷史教學發(fā)展的基本方向之一，也是時代的要求。但是傳統(tǒng)的高中歷史教學卻因為教育觀念、教材內(nèi)容、教學方法、教學評價的偏差與局限而嚴重脫離學生生活，填鴨式教學、滿堂灌、照本宣科等現(xiàn)象屢見不鮮，使本來鮮活的歷史變得呆板，學生也望“史”興嘆。鑒于這種教學現(xiàn)狀，面臨素質(zhì)教育的大潮和新時期的課程教學改革，只有改善這些束縛教學生活化的種種弊端，才能真正給歷史注入“活”力，才能真正讓

3、學生接受和理解歷史，真正激發(fā)學生學習興趣，只有搭建起歷史與生活的橋梁，民族與文化才能真正得以傳承。
　　 本文共有四部分組成：
　　 第一部分是緒論。介紹了“歷史”“生活”的概念，國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀以及選題的意義及本課題研究的價值所在。
　　 第二部分是高中歷史課堂教學現(xiàn)狀?，F(xiàn)行高中歷史教學迎來了新的發(fā)展機遇，新理念、新形式、新評價，但是傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，又束縛了高中歷史新課程改革的進行。
　　

4、第三部分是高中歷史課堂教學與現(xiàn)實生活融合的意義。實現(xiàn)高中歷史教學生活化有利于新教學理念的樹立，并且不僅對歷史學科本身，對學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長都有很重要的意義。
　　 第四部分是高中歷史課堂教學與現(xiàn)實生活融合的策略。在課堂教學的過程中，要在生活化教學理念的指導(dǎo)下進行充分的課時備課、在教學過程中進行生活化探索，同時課堂作業(yè)也要突破傳統(tǒng)走向多樣走向開放。
　　 第五部分是生活化的歷史課堂教學評價。隨著新課程改革的不斷