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1、自美國(guó)基礎(chǔ)臨床心理學(xué)家費(fèi)登伯格(H. J. Freudenberger) 1974年首次提出“職業(yè)倦怠”(burnout)的概念以來(lái),倦怠問(wèn)題的研究日益引起人們的關(guān)注,特別是服務(wù)行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,職業(yè)倦怠現(xiàn)象己經(jīng)廣泛出現(xiàn)于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,特別是教育領(lǐng)域。 對(duì)于教師工作倦怠的研究已有不少,但對(duì)于普通高中(相對(duì)于重點(diǎn)高中)英語(yǔ)教師這一特殊群體的工作倦怠現(xiàn)象的研究卻少之又少。而這一群體在教師團(tuán)體中比例甚大,并
2、有它的特殊性。因此,本論文針對(duì)教師工作倦怠的現(xiàn)象,以前人提出的相關(guān)理論為基礎(chǔ),如費(fèi)登伯格(H. J. Freudenberger)的臨床觀點(diǎn)、馬勒詩(shī)(Maslach)和佩斯(Pines)的社會(huì)心理觀、組織觀等以及采用編譯后Maslach的MBI教師職業(yè)倦怠量表及Cooper和Halpin的影響職業(yè)倦怠的外界因素問(wèn)卷,以湛江市普通高中英語(yǔ)教師為研究對(duì)象,采用調(diào)查分析的研究方法,對(duì)8 所學(xué)校的118位普通高中英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)8位不同
3、教齡、不同性別的教師進(jìn)行訪談,了解普通高中英語(yǔ)教師工作倦怠的現(xiàn)象,而后多角度地分析、探究這些現(xiàn)象所形成的因素并提出相對(duì)應(yīng)的緩解方法。通過(guò)調(diào)查分析,結(jié)果表明:引起普通高中英語(yǔ)教師工作倦怠的因素與個(gè)人因素(性別、教齡、是否班主任、是否任教重點(diǎn)班、教師的自尊、外在控制、學(xué)校的重視和人際關(guān)系)、專業(yè)因素(角色的沖突、英語(yǔ)課程改革、職稱和文憑、)、學(xué)校因素(組織和評(píng)價(jià)制度、經(jīng)濟(jì)收入、學(xué)生的問(wèn)題以及工作時(shí)間長(zhǎng)和工作負(fù)擔(dān)重等因素)及社會(huì)因素(社會(huì)對(duì)教
4、師的期望過(guò)高和高考制度的影響)有密切關(guān)系。 其中,個(gè)人因素中的職稱、文憑、學(xué)術(shù)成就和人際關(guān)系和學(xué)校因素中的組織和評(píng)價(jià)制度、學(xué)生因素、工作強(qiáng)度和經(jīng)濟(jì)收入影響是主要因素。本論文共分六部分,大體如下: 第一部分是引言。 第二部分文獻(xiàn)綜述。 第三部分對(duì)湛江市普通高中英語(yǔ)教師工作倦怠情況的調(diào)查。 第四部分闡述調(diào)查研究的結(jié)果及其帶來(lái)的啟示。 第五部分提出相關(guān)建議和對(duì)策。主要針對(duì)普通高中英語(yǔ)教師工作倦怠
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