初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)論——以語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材為例.pdf

1、二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息技術(shù)高度進(jìn)步的時(shí)代。在新的歷史背景下，對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。世界各國(guó)為應(yīng)對(duì)這一新的要求紛紛開(kāi)展教育改革。我國(guó)也在此行列之中。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在改革中發(fā)揮著重要的作用。為了培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、良好個(gè)性、健全人格、全面發(fā)展、終身發(fā)展的人才，2001年國(guó)家教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。首次提出“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的理念，并將它與“

2、識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”相并列為語(yǔ)文課程的五大板塊?！熬C合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)積極提倡”。①由此可見(jiàn)，對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的研究是非常必要性的。近幾年來(lái)，對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的研究已經(jīng)成為人們討論和研究的熱點(diǎn)。如今，距離《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布已經(jīng)過(guò)去了十多個(gè)年頭。在這期間，一線教

3、師對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)有所嘗試。許多人也對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行研究討論。但作為一個(gè)新事物在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中勢(shì)必要經(jīng)過(guò)一番探索。在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”課程開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)遇到一些狀況，教師會(huì)有一些困惑，教學(xué)效果不是特別樂(lè)觀。由此可見(jiàn)，對(duì)這一問(wèn)題的進(jìn)一步研究是非常有必要的。
　　本文是作者從實(shí)踐角度出發(fā)，以語(yǔ)文出版社出版的初中語(yǔ)文教科書(shū)中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容為例。通過(guò)實(shí)地觀察法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法來(lái)繼續(xù)研究這一

4、問(wèn)題。
　　本論文分為四部分，首先從涵義、特點(diǎn)、目標(biāo)、意義角度解讀初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);其次根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和訪談?wù){(diào)查結(jié)果來(lái)分析初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題探因;再次根據(jù)現(xiàn)狀及問(wèn)題探因?qū)で蟾纳瞥踔姓Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效策略;最后用典型的案例來(lái)進(jìn)一步解釋和總結(jié)我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和策略探尋。
　　希望通過(guò)我的研究能夠引起一線教師及相關(guān)部門(mén)甚至是社會(huì)的關(guān)注。關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)。引