簡(jiǎn)介：分類號(hào)宓船I1111IIIIIIIIIIIIIIY3345801單位代碼10636、刃以卸輻史誓碩士學(xué)位論文中文論文題目⑩英文論文題目STUDYONTHEVOCALMUSICCURRICULUMOF■一III■●■■■●■●■■●■■■■■■■●■■■■■■■■●●■CHINESETEACHERSBASEDONEDUCATIONNEEDSOF●●●●11‘●●●●‘CNLLAREN～TAKINRTHEMINISTRYOTVOCATIONALAND曼堡壘廷I曼型堡Q曼G曼QL墜絲HQ塾G壘曼塹叢幽星一萬方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名織淘已簽字日期加L≯年IZ月7日簽字年、≯月二日萬方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（學(xué)（學(xué)術(shù)學(xué)位）位）論文題目題目幼兒園民族美術(shù)啟蒙教育課程建構(gòu)幼兒園民族美術(shù)啟蒙教育課程建構(gòu)學(xué)科專業(yè)專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名湯敏湯敏指導(dǎo)教師王冰王冰教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20172017年6月1010日單位代碼單位代碼10445學(xué)號(hào)20140201372014020137分類號(hào)G612612研究生類別研究生類別全日制全日制獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多新媒體視野下的幼兒思維教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a1044510445學(xué)號(hào)20135012742013501274分類號(hào)G610G610學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職攻讀在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目親子繪本閱讀在幼兒品德養(yǎng)成教育中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱學(xué)前兒童藝術(shù)教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育申請(qǐng)人姓名胡靜胡靜指導(dǎo)教師杜傳坤杜傳坤論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20172017年6月1212日四、繪本的品德教育與幼兒實(shí)際生活相脫離3五、偏重品德知識(shí)的灌輸，忽略品德行為的培養(yǎng)3第三章第三章運(yùn)用親子繪本閱讀促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成教育的策略運(yùn)用親子繪本閱讀促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成教育的策略3一、建立正確的親子閱讀觀3（一）提高對(duì)繪本閱讀的品德教育作用的認(rèn)識(shí)3（二）明確不同年齡層幼兒的閱讀特點(diǎn)3（三）滿足幼兒不同的閱讀需求3二、根據(jù)幼兒年齡，科學(xué)選擇繪本內(nèi)容3（一）從日常生活題材入手3（二）從幼兒興趣出發(fā)3三、營(yíng)造和諧的閱讀環(huán)境，熏陶及感染幼兒的品行3（一）為幼兒提供適當(dāng)數(shù)量的品格類繪本3（二）營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍3四、聯(lián)系幼兒生活，挖掘繪本中的品德養(yǎng)成教育價(jià)值3（一）親子互動(dòng)，挖掘繪本的德育主題3（二）充分閱讀，理解繪本的德育內(nèi)涵3（三）將繪本德育元素與幼兒生活情境相融合3五、在親子繪本閱讀中注重幼兒品德行為的培養(yǎng)3（一）根據(jù)繪本內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)3（二）利用游戲，引導(dǎo)幼兒模仿演練繪本中良好的品德行為3（三）在幼兒生活中，幫助幼兒實(shí)踐繪本故事中的品德行為3結(jié)語結(jié)語3注釋注釋3參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)3附錄附錄3附錄一家長(zhǎng)調(diào)查問卷3附錄二家長(zhǎng)訪談提綱3致謝致謝3

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1310480048分類號(hào)G61碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）學(xué)前兒童家庭教育中的問題及對(duì)策研究學(xué)前兒童家庭教育中的問題及對(duì)策研究以某市以某市D幼兒園學(xué)前兒童家庭教育為例幼兒園學(xué)前兒童家庭教育為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W前教育專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人陳幔指導(dǎo)教師席新副教授二〇一五年五月RESEARCHONPROBLEMSCOUNTERMEASURESINPRESCHOOLCHILDRENSFAMILYEDUCATIONANDKINDERGARTENPRESCHOOLCHILDRENSFAMILYEDUCATIONASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYCHENMANSUPERVISAPXIXINMAY2015

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)20135012772013501277分類號(hào)G610研究生類別研究生類別在職攻讀在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目目指南視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育問題與對(duì)策研究指南視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育問題與對(duì)策研究以濟(jì)南市部分幼兒園為例以濟(jì)南市部分幼兒園為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)前教育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名李瑞指導(dǎo)教師王冰教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20152015年1212月1212日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要IABSTRACTII緒論1一、選題緣由選題緣由1（一）幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要1（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要1（三）貫徹指南中數(shù)學(xué)教育的需要2二、文獻(xiàn)綜述二、文獻(xiàn)綜述2（一）指南中的數(shù)學(xué)教育研究綜述2（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育研究綜述4三、研究目的與主要內(nèi)容三、研究目的與主要內(nèi)容8（一）研究目的8（二）主要內(nèi)容8四、研究意義四、研究意義8（一）理論意義8（二）實(shí)踐意義9五、研究方法五、研究方法9六、創(chuàng)新點(diǎn)六、創(chuàng)新點(diǎn)10第一章第一章指南視野下的數(shù)學(xué)教育概述指南視野下的數(shù)學(xué)教育概述11一、指南中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、指南中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容11（一）基本架構(gòu)11（二）主要內(nèi)容12二、指南中數(shù)學(xué)教育的特征二、指南中數(shù)學(xué)教育的特征14（一）關(guān)注數(shù)學(xué)教育的滲透互補(bǔ)14（二）關(guān)注數(shù)學(xué)教育的核心經(jīng)驗(yàn)14（三）關(guān)注數(shù)學(xué)教育的游戲特質(zhì)19（四）關(guān)注兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性能力19三、指南中數(shù)學(xué)教育的價(jià)值三、指南中數(shù)學(xué)教育的價(jià)值20（一）促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高20（二）幫助教師提高科學(xué)實(shí)施幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)能力21（三）引導(dǎo)全社會(huì)正確認(rèn)識(shí)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展21四、指南頒布前后數(shù)學(xué)教育的比較四、指南頒布前后數(shù)學(xué)教育的比較21（一）從強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)到強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)變22（二）從教學(xué)內(nèi)容“超重、超前”到“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的轉(zhuǎn)變23（三）從對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在系統(tǒng)和聯(lián)系的割裂到逐漸統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變24（四）從教學(xué)組織程式化到生活化的轉(zhuǎn)變25（五）從結(jié)果性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變26第二章第二章幼兒園數(shù)學(xué)教育的實(shí)施現(xiàn)狀幼兒園數(shù)學(xué)教育的實(shí)施現(xiàn)狀27一、調(diào)查對(duì)象的基本情況一、調(diào)查對(duì)象的基本情況27二、幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查二、幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查29（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)制定29（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容選擇32（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育的組織方式34

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20150486碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園理財(cái)教育活動(dòng)個(gè)案研究以保定市某私立幼兒園為例學(xué)位申請(qǐng)人曹林炎指導(dǎo)教師張蒞穎教授張春炬教授學(xué)位類別碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年六月

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20150490碩士專業(yè)學(xué)位論文保定市農(nóng)村幼兒園教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究學(xué)位申請(qǐng)人高丹丹指導(dǎo)教師趙娟連秀琴學(xué)位類別碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年六月