幼兒園課程

1、幼兒園課程幼兒園課程第一章第一章幼兒園課程概述幼兒園課程概述對課程概念作進一步分析，可以分成幾類？（四類）對課程概念作進一步分析，可以分成幾類？（四類）1）課程即知識；認為課程是按照學習者的實際水平，依照學科的知識體系等編排的數(shù)與學的內容，簡言之，課程就是數(shù)學科目或教學科目的總和。2）課程即計劃；課程是一種行動計劃或一種書面文獻，是教學要達到的預期目標。3）課程即活動；認為課程不僅僅是教學科目，還包括學?；顒蛹捌溥M程和安排。4）課程即經(jīng)

2、驗；認為課程就是學生在教師的指導下所獲得的經(jīng)驗和體驗。1.1.根據(jù)不同的標準，課程可以劃分為不同的類型。常見的關于課程分類的劃分方式有幾種？根據(jù)不同的標準，課程可以劃分為不同的類型。常見的關于課程分類的劃分方式有幾種？1）以教育目標和教育內容的性質為標準（德語課程，智育課程，美育課程，體育課程與勞動技術教育課程）2）以教育內容的性質和組織方式為標準（分科課程，廣域課程，綜合課程，核心課程，活動課程）3）以學習經(jīng)驗的性質或對學生心理發(fā)展的

3、指向為標準（認知性課程，情意性課程）4）古德萊德以課程決策的層次為標準（理想的課程，正式的課程，領悟的課程，實行的課程，經(jīng)驗的課程）5）以課程影響學生的方式為標準（顯性課程，隱性課程）2.2.在多輪課程改革的推力下，目前我國教育領域對課程內涵的理解發(fā)生了什么變化？在多輪課程改革的推力下，目前我國教育領域對課程內涵的理解發(fā)生了什么變化？第一，從注重學生被動接受知識轉向注重學生主動構建經(jīng)驗。第二，從強調達成目的轉向強調學習過程本身的價值。第

4、三，從只關注分科課程轉向開始關注課程的綜合化。第四，從只強調顯性課程轉向強調顯性課程與隱性課程并重。3.顯性課程顯性課程是指那些在學校中有組織、有計劃地實施的正式課程，隱性課程隱性課程是指學生獲得的課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經(jīng)驗，包括學校物質環(huán)境、組織制度和心理文化等4.4.幼兒園課程的內涵是什么？幼兒園課程的內涵是什么？1）幼兒園課程是幼兒通過活動來獲得經(jīng)驗的過程。2）經(jīng)驗是指有益的經(jīng)驗。3）經(jīng)驗獲得的主要途徑是

5、活動或做事。4）幼兒園的課程內容要根據(jù)各地各園的實際情況。5）幼兒園課程強調整體結構。5.幼兒園課程幼兒園課程是為實現(xiàn)幼兒園教育目標，教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗和各種活動的總和（概念）6.幼兒園課程主要由四大要素構成，即課程目標課程目標、課程內容課程內容、課程實施課程實施與課程評價課程評價。課程目標課程目標是指幼兒園課程要達到的預期結果，是選擇課程內容、實施課程及評價課程的主要依據(jù)。課程內容課程內容

6、是指可以達成課程目標的教育經(jīng)驗。課程實施課程實施是幫助幼兒獲得經(jīng)驗、達成課程目標的過程課程的評價課程的評價既要判斷課程目標是否達成，同時也要監(jiān)控課程目標確定、課程內容選擇與組織及課程實施的全過程，以確保及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調整課程，更好地促進幼兒的發(fā)展。四要素之間是相互影響、相互作用的關系四要素之間是相互影響、相互作用的關系7.7.課程理念與課程四要素的關系。課程理念與課程四要素的關系。1）課程理念不是幼兒園課程的獨立要素，但它卻彌散地、

7、深刻地影響著幼兒園課程各要素的狀況。2）確立正確的課程理念是幼兒園課程建設的起點，幼兒園課程編制應是在正確的課程理念引領下進行課程目標、內容、實施與評價四要素開發(fā)和構建的過程。3）第二章第二章幼兒園課程設計幼兒園課程設計1.幼兒園課程理念幼兒園課程理念就是在設計幼兒園課程時需要實施者付諸實踐的幼兒園教育教學的信念。（課程理念的定義）2.2.幼兒園課程的基本理念幼兒園課程的基本理念1）確立以促進幼兒整體發(fā)展為取向的課程目標。（怎么理解…）

8、?幼兒的發(fā)展是整體性的。幼兒生理、心理、道德、社會性的發(fā)展相互影響、彼此制約，構成一個整體。?生理發(fā)展是整體發(fā)展的基礎。?全面和諧地發(fā)展是十分重要的，任何一方面的發(fā)展都依賴于其他方面的相應發(fā)展，任何一方面的偏廢都會傷害幼兒整體的發(fā)展。2）構建以生活為基點的課程內容。（怎么理解構建…）?不是讓幼兒教育變成生活訓練，也不是將幼兒教育等同于日常生活，而是承認、尊重生命的存在和生命成長的現(xiàn)實和需要，讓幼兒在一個真正屬于他的，能讓他的生命得到成長

9、的現(xiàn)實的、感性的、能彰顯主體的環(huán)境中生活和學習。?要求我們關注幼兒的興趣和需要。?要求我們將知識、技能及品德還原為經(jīng)驗。?要求我們關注幼兒感興趣的生活3）凸顯以活動、體驗為特點的課程實施。（怎么理解凸顯以…）?幼兒的學習方式、學習特點決定了幼兒課程實施要凸顯活動性特征。?幼兒學習品質的重要性決定了幼兒園課程實施要凸顯體驗性特征。4）實施以發(fā)展為導向的課程評價。（怎么理解實施以…）?課程評價應有利于促進幼兒發(fā)展。?課程評價應有利于促進教師

10、發(fā)展。?課程評價應有利于促進幼兒園課程發(fā)展。3.3.幼兒學習的特點？幼兒學習的特點？1）做中學。2）玩中學3）生活中學4.幼兒園課程目標兒園課程目標是對幼兒在一定學習期限內的學習效果的預期，是幼兒園教育目標的具體化。（概念）5.5.幼兒園課程目標制定的過程。幼兒園課程目標制定的過程。1）從幼兒、社會、學科三個來源中確定暫時目標。2）經(jīng)過教育哲學與學習心理學篩選，最終確定目標。3）圖P406.6.幼兒園課程目標制定的三個來源。幼兒園課程目

11、標制定的三個來源。1）對幼兒的研究2）對社會的研究3）對學科知識的研究7.篩選幼兒園課程目標的兩個依據(jù)篩選幼兒園課程目標的兩個依據(jù)。1）教育哲學2）學習心理學8.8.幼兒園課程目標的層次。幼兒園課程目標的層次。1）幼兒園課程的總目標與課程領域目標。在我國，《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的保育教育目標，也就相當于幼兒園課程的總目標。總目標。《幼兒園教育指導綱要（試行）》把總目標與課程內容相結合形成了課程領域目標領域目標。（定義）2）年齡階段目標