簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200910924008面向多數(shù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)底線思維下的基礎(chǔ)教育音樂課程與教學(xué)研究FORMOSTOFSTUDENTSEMPHASISONBASIC啪UDYONMUSICCURRICULUMANDTEACHINGOFBASICEDUCATIONFROM‘‘BASELINE’’IDEOLOGY研究生姓名型絲盛指導(dǎo)教師姓名、職稱盎喳蘭墾鏊撞研究方湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二O一四年九月摘要普通音樂課程與教學(xué)目前存在的最大問題是，過于依附專業(yè)音樂教育，從而缺乏自身的獨(dú)立性。普通音樂課程與教學(xué)缺乏普及所需的底線思維，一直用專業(yè)音樂教育的篩選式項(xiàng)線思維作為學(xué)科方法論基礎(chǔ)。其實(shí)，頂線思維是針對專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者，重在選拔，并不適合普通學(xué)生。對于普通學(xué)生而言，“合格即優(yōu)秀”，即要讓學(xué)生具備必要的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為音樂愛好者，而不需要人人都成為音樂家。這種底線思維，重在普及，應(yīng)該成為普通音樂課程與教學(xué)論的方法論基石。以底線思維為主線，本文將對其理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)條件，如何重構(gòu)課程基本理論，如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)法轉(zhuǎn)化，以及課程的實(shí)施與評價(jià)等展開論述。全文共分六章第一章，首先論述底線思維的概念、內(nèi)含、適用的范疇。在此基礎(chǔ)上，提出底線思維的衡量標(biāo)準(zhǔn)。然后深入地分析其產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)條件，最后提出其在基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域內(nèi)的功能與意義。第二章，從底線思維的視角重新審視普通音樂課程的基本理論。從課程目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等幾個(gè)方面，運(yùn)用底線思維，重新審視目前的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程建設(shè)。在分析目前的成績與問題的基礎(chǔ)上，提出底線思維下音樂課程與教學(xué)應(yīng)秉持的基本理念，并提出相應(yīng)的內(nèi)容選擇策略和標(biāo)準(zhǔn)。第三章，論述教師如何運(yùn)用底線思維來把握課程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)法轉(zhuǎn)化。由于不同的音樂教育哲學(xué)理念，會(huì)形成各自有特色的指導(dǎo)思想，本章主要論述了三種指導(dǎo)思想。但是，對于教師而言，無論是哪種指導(dǎo)思想，都不應(yīng)該脫離教師的實(shí)際情況，這就是底線思維的體現(xiàn)。

簡介：分類號J6密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2012120138專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文“人教版”初中音樂教材編寫的學(xué)理邏輯分“人教版”初中音樂教材編寫的學(xué)理邏輯分析及評價(jià)研究析及評價(jià)研究THEACADEMICLOGICANALYSISEVALUATIONTHEACADEMICLOGICANALYSISEVALUATIONRESEARCHRESEARCHOFTHEJUNISCHOOLMUSICTEACHINGMATEROFTHEJUNISCHOOLMUSICTEACHINGMATERIALWRITEIALWRITEBASEDONPEPBASEDONPEP袁娟院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名鄒建林教授專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）二○一五年四月“人教版”初中音樂教材編寫的學(xué)理邏輯分析及評價(jià)研究江西師范大學(xué)II摘要教材不僅是教學(xué)最重要的載體，更對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。義務(wù)教育中對藝術(shù)審美教育的重視，使得國家越來越重視音樂基礎(chǔ)教育教材的建設(shè)。人民教育出版社出版的音樂教材作為當(dāng)今最權(quán)威和使用率較高的音樂基礎(chǔ)教育教材之一，受到人們的高度重視和關(guān)注。我們只有深入理解教材編寫的背景，明確教材編寫的學(xué)理依據(jù)，才能更好地促進(jìn)音樂教材的發(fā)展。本文以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)理依據(jù)，選擇人教版（2012版）初中音樂教材的編寫作為研究對象，系統(tǒng)分析了它的結(jié)構(gòu)形式、編寫體例、內(nèi)容要點(diǎn)及實(shí)施途徑，且通過對比人音版初中音樂教材的部分編寫進(jìn)行進(jìn)一步論證，并在此基礎(chǔ)上作出評價(jià)。最后對教材的編寫提出了一些個(gè)人思考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人教版；初中音樂教材；編寫；分析；評價(jià)

簡介：分類號密級學(xué)號201211000210遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文潮氍■L■35歲幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)研究ASTUDYONTHEDEVELOPMENTCHARACTERISTICSOF35YEARSOLDCHILDRENMUSICALAPPRECIATIONABILITY作者姓名孔冉學(xué)科、專業(yè)學(xué)前教育學(xué)研究方向兒童審美與藝術(shù)教育研究導(dǎo)師姓名陳遷副教授2015年5月摘要本研究的研究目的在于通過幼兒對音樂作品的欣賞來研究學(xué)前兒童的音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)。被試是從大連市某幼兒園隨機(jī)抽取的90名幼兒，其中，大、中、小班幼兒各30名。本研究主要采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、內(nèi)容分析法，其中調(diào)查法是研究者在本研究中搜集資料最為主要的一種方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)象描述，從幼兒對音樂作品中情緒性質(zhì)的感受能力、對基本表現(xiàn)手段的感受能力和對音樂的記憶能力這三個(gè)方面來研究幼兒的音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)。研究結(jié)果表明1幼兒對音樂作品的音樂欣賞能力隨著年齡的增長而提升，呈現(xiàn)出明顯的年齡差異。2幼兒對音樂作品中情緒性質(zhì)的感受方面，幼兒對音樂作品中歡快的情緒性質(zhì)的感受能力較高，且在34歲期間比45歲期間提升的幅度要大，幼兒對音樂作品中悲傷的情緒性質(zhì)的感受能力則較低。3幼兒在音樂作品中基本表現(xiàn)手段的感受方面，對音樂作品中音區(qū)和速度的感受能力要高于對力度和音色的感受能力。其中幼兒對速度的感受能力在45歲這個(gè)階段沒有明顯的提升，而幼兒對力度的感受能力在45歲這個(gè)年齡階段則提升的最快。4幼兒在對音樂的記憶方面，幼兒對兒童歌曲的記憶能力要高于對節(jié)奏的記憶能力。此外，男女幼兒在對音樂的記憶能力方面存在著明顯的不同，女孩對音樂的記憶能力要高于男孩?；谝陨涎芯拷Y(jié)果，研究者提出了有助于教育者有效利用音樂作品欣賞來培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的四條建議，即根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的音樂經(jīng)驗(yàn)來選擇恰當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p作品；應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力，加深幼兒對音樂作品中情緒情感的理解；應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識與分辨不同的音樂基本表現(xiàn)手段；應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)幫助幼兒提高相應(yīng)的音樂記憶能力。關(guān)鍵詞幼兒；音樂欣賞能力；音樂情緒性質(zhì)；音樂基本表現(xiàn)手段；音樂記憶力

簡介：分類號學(xué)校代碼】Q塑至密級學(xué)號墊QQ旦QQZ至高等院校音樂劇人才培養(yǎng)本科課程設(shè)置與實(shí)施研究THECURRICULUMPROVISIONANDIMPLEMENTATIONFORMUSICALUNDERGRADUATESINCHINA，SHIGHEREDUCATIONLNSTITUTIONS指導(dǎo)教師姓名、職稱盎豎蘭墾塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一四年十一月現(xiàn)實(shí)狀況，在此基礎(chǔ)上全面、深入、系統(tǒng)地分析與研究了其存在的問題及成績，’并為音樂劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實(shí)施提出了一套與當(dāng)前音樂劇事業(yè)發(fā)展需求相匹配的、能適用于當(dāng)前音樂劇教學(xué)的、可供操作與實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案。具體內(nèi)容主要由七個(gè)部分組成緒論部分包括對研究緣起、意義和關(guān)鍵詞的界定對相關(guān)文獻(xiàn)及前期研究成果的綜合評述；通過對研究內(nèi)容與思路的梳理來選擇科學(xué)合理的研究方式以及對文章創(chuàng)新點(diǎn)的預(yù)測。第一章是對當(dāng)前高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)梳理。該部分主要從我國音樂劇的誕生背景、發(fā)展歷程與發(fā)展模式；我國高等院校音樂劇人才培養(yǎng)的發(fā)展與演變及其人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建等多個(gè)層面進(jìn)行了全景式的闡述。第二章是對高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，是本文的實(shí)證調(diào)查部分。2013年5月2014年6月期間，筆者深入上海音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院與四川師范大學(xué)進(jìn)行調(diào)研與取證，通過與這些學(xué)校師生的訪談、部分課程的觀摩以及教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、各年級課程表的收集等方式，分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評價(jià)等四個(gè)維度來全面探視高等院校音樂劇人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)與歸結(jié)不同類型高等院校的音樂劇人才培養(yǎng)課程體系特征。第三章是對高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施問題進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審思。該部分根據(jù)第二章的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，總結(jié)出目前高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施中所存在的主要問題，并試圖對問題成因進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析，以期從中尋找到解決高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施問題的具體優(yōu)化方策與實(shí)施途徑。第四章主要圍繞高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)與LI

簡介：扉頁題目中小學(xué)音樂教育雜志創(chuàng)刊30周年研究TOPICSTUDYON30一YEARFOUNDATIONOF”MUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSMAGAZINE作者盧思嘉AUTHORLUSIJIA學(xué)科專業(yè)音樂與舞蹈學(xué)SUBJECTMUSICOLOGYANDDANCOLOGY級別2012級GRADE2012學(xué)位類別全日制碩士DEGREETYPEFULLTIMEMASTERDEGREE學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREEAWARDUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師楊和平教授SUPERVISORPROFESSORYANGHEPING論文提交時(shí)間2015年3月25日TIMEOFSUBMITTINGTHEPAPERMARCH25，2015STUDYON30YEARFOUNDATL0NOFMUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCH00LSASBTRETBTRETMAGAZINE”MUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSMAGAZINE”ISSPONSOREDBYTHEZHEJIANGSHENGWENLIANEXECUTIVEANDZHEJIANGMUSICIANSASSOCIATION，ITISAMAGAZINEISSUEDINTHEDOMESTICANDF0崩911COUNTRIESIN1982，MRZHOUDAFENGRESHAPEDTHEORIGINAL”ZHEJIANGMUSIC”INTO”MUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSMAGAZINE”AFTERTHREECOPIES，ITWASOFFICIALLYRELEASEDINJULY，1983THEMAGAZINEHASBEENRUNFOR30ANNIVERSARY，PUBLISHINGNEARLY280ISSUES，THECURRENTMONTHLYCIRCULATIONOFOVERTWENTYTHOUSANDCOPIES，WHICHISATTHEFOREFRONTOFSIMILARPUBLICATIONSSINCETHEFOUNDINGOFNEWCHINAITISONEOFTHEEARLIESTMAGAZINES、L，ITLLEXTENSIVEINFLUENCEITPROVIDESTHESPECIALIZEDSERVICESOFPROFESSIONALPERIODICALSFORPRIMARYANDMIDDLESCHOOLMUSICEDUCATIONTHECONCEPTFORRUNNINGTHEJOURNALMAGAZINEIS”O(jiān)RIENTEDNATIONALMUSICTEACHERS，MUSICCLASSROOMTEACHINGSERVICE”PURPOSESAND”KEEPINGPACE謝Ⅱ1THETIMES，INNOVATION”WITHACCURATEPOSITIONINGANDHIGHTASTE，THEMAGAZINEHASGREATEFFECTONTHEELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSMUSICTEACHERS”THEPUBLICATIONOFTHEMAGAZINEECHOESTHERECOVERYPERIODOFELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSMUSICEDUCATIONINOURCOUNTRYASARESULT，THEREEXITSACLOSERELATIONSHIPBETWEENTHETWOTHISPAPERWILLTAKETHE”PRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATION”MAGAZINEASTHERESEARCHOBJECT，STUDYINGFROMTHEFOLLOWINGFIVEPARTSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDAIMOFTHEJOUMAL，F(xiàn)OCUSINGOILTHEMUSICEDUCATIONBACKGROUNDOFTHEMAGAZINE，DIFFERENTPERIODOFDEVELOPMENTANDTHEAIMOFTHEJOURNALPUBLICATIONS；THESECONDCHAPTERAIMSATEDITORTEAMANDAUTHORGROUPS，INCLUDINGTHEMAGAZINETEAMEDITORS，AUTHORSANDSOON；THETHIRDCHAPTERTALKSABOUTCOLUMNSCHANGEANDPUBLISHINGFEATURES，MAINLYFROMTHECOLUMN，THECOLUMN、ⅣITLLTHEANALYSISOFTHECHARACTERISTICSOFCHANGETHEAUTHORWILLCOMBINETHEMWITHTHECOVERANDFORMOFTHEII

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文在借鑒、比較、思考中前行在借鑒、比較、思考中前行達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系在中學(xué)達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系在中學(xué)音樂教育新課標(biāo)中的應(yīng)用芻議音樂教育新課標(biāo)中的應(yīng)用芻議MAKINGPROGRESSTHROUGHREFERENCINGCOMPARINGTHINKINGATTEMPTINGDISCUSSIONOFTHEAPPLICATIONOFDALCROZEEURHYTHMICSINNEWCURRICULUMSTARDSOFDLESCHOOLMUSICALEDUCATION楊珊珊楊珊珊院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名李琦教授專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）二○一五年三月摘要隨著我國藝術(shù)教育的不斷推進(jìn)，中學(xué)音樂課堂教學(xué)越來越受到教育工作者的關(guān)注，本篇論文通過分析2011年新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀中學(xué)音樂課教材，總結(jié)中學(xué)階段音樂教學(xué)實(shí)踐中的中學(xué)生應(yīng)具備的音樂知識技能，并將達(dá)爾克羅茲教學(xué)法與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多角度的比較分析，提出借鑒達(dá)爾克羅茲教學(xué)法能夠標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中中學(xué)音樂課程應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)相契合，筆者認(rèn)為在中學(xué)課堂中可以借鑒先進(jìn)的教學(xué)法達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，結(jié)合我國中學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，可以在有限的時(shí)間，更合理的更充分的使學(xué)生更切身的感受音樂，從音樂實(shí)踐中感知音樂，提出中學(xué)音樂教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)用于更新教學(xué)理論與教學(xué)方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法與我國中學(xué)音樂相結(jié)合，最終以學(xué)生為主體，注重音樂實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中中學(xué)課程目標(biāo)。本文從達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法四個(gè)基本領(lǐng)域出發(fā)，輔以實(shí)際課例，探討體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中學(xué)音樂課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞達(dá)爾克羅茲義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)音樂教育應(yīng)用

簡介：分類號密級學(xué)號I_墊塑螋墨L地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化傳承研究RESEARCHONFOLKMUSKCATTUREINHERITANCEINLOCALCOLILEGESMUSICMAJOREDUCATION研究生姓名姚三軍指導(dǎo)教師姓名、職稱朱則匕教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向藝術(shù)課程與教學(xué)論湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一五年六月地方院校音樂專業(yè)教育在鄉(xiāng)土音樂文化傳承中的優(yōu)勢。二、對地方院校音樂專業(yè)教育傳承鄉(xiāng)土音樂文化不力的表現(xiàn)，從國家教育政策層面、學(xué)校具體實(shí)施層面、教師素質(zhì)觀念層面進(jìn)行了詳盡的論述，并從文化自卑心理、高校課程霸權(quán)、音樂專業(yè)教育的技術(shù)化三個(gè)方面進(jìn)行了深入的原因分析。一三、對地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化課程“融入”進(jìn)行了全面的研究。鄉(xiāng)土音樂文化課程體系的建立，首先需要進(jìn)行音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變，在具體實(shí)施中，必須考慮中、西音樂文化的平衡，并形成與鄉(xiāng)土音樂文化傳承相適應(yīng)的教學(xué)要求。四、對地方院校音樂專業(yè)教育中傳承鄉(xiāng)土音樂文化的條件保障進(jìn)行了具體可行的探討，文章認(rèn)為鄉(xiāng)土音樂文化師資是鄉(xiāng)土音樂文化課程體系得以有效實(shí)施的人才保障，鄉(xiāng)土音樂文化基礎(chǔ)建設(shè)是鄉(xiāng)土音樂文化課程得以順利開展的物資保障，而各級政府的政策支持及其落實(shí)是鄉(xiāng)土音樂文化課程得以持續(xù)進(jìn)行的政策保障。關(guān)鍵詞地方院校；音樂專業(yè)教育；鄉(xiāng)土音樂文化；傳承II

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目音樂在高中健美操課教學(xué)中運(yùn)用研究論文題目音樂在高中健美操課教學(xué)中運(yùn)用研究學(xué)科專業(yè)名稱社會(huì)體育指導(dǎo)申請人姓名殷偉星指導(dǎo)教師崔云霞（教授）蔣玲學(xué)科專業(yè)名稱社會(huì)體育指導(dǎo)申請人姓名殷偉星指導(dǎo)教師崔云霞（教授）蔣玲論文提交時(shí)間2015年05月30日論文提交時(shí)間2015年05月30日單位代碼10445學(xué)號2013303055分類號G883學(xué)習(xí)方式全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要IABSTRACTIII1緒論111研究背景112研究意義12文獻(xiàn)綜述221國內(nèi)研究現(xiàn)狀2211有關(guān)音樂在健美操中作用的研究3212有關(guān)健美操音樂選取的研究3213有關(guān)健美操音樂應(yīng)用的研究422國外研究現(xiàn)狀53研究對象與方法531研究對象與調(diào)查對象532研究方法5321文獻(xiàn)資料法5322問卷調(diào)查法6323專家訪談法7324數(shù)理統(tǒng)計(jì)法7325邏輯分析法74結(jié)果與分析841音樂在高中健美操課教學(xué)中的現(xiàn)狀研究8411高中學(xué)生對健美操課程的喜愛程度8412高中健美操課中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查8413高中健美操課與常規(guī)體育與健康課的差異性程度9414音樂在高中健美操課教學(xué)中重要性的調(diào)查10415高中健美操課在音樂的應(yīng)用上與動(dòng)作關(guān)系的重要性10416在高中健美操課程中音樂選取的重要性11417在高中健美操課中音樂作用的調(diào)查11

簡介：中圈分炭號。JO簟位代碼L10231拳鼉I2014300819渤瞻爾擯坪蕩太學(xué)‘№剮釅HARBINHORMAIUNIVERTY碩士學(xué)位論文對音樂接受主體審美態(tài)度的培養(yǎng)研究一一一以高校學(xué)生為例學(xué)科專業(yè)研究方向S作者姓名；指導(dǎo)教師藝術(shù)學(xué)理論藝術(shù)美學(xué)與方法論侯文婷馬衛(wèi)星教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHESTUDYOFTHEAESTHETICATTITUDE0FMUSICWASTAKENASANEXAMPLE0FCOLLEGESTUDENTSCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHOUWENTINGMAWEIXINGARTISTICTHEORYJUNE，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：⑧碩士學(xué)位論文小學(xué)音樂課堂教學(xué)中隱性知識顯性化研究論文作者羅銘指導(dǎo)教師張業(yè)茂副教授學(xué)科專業(yè)音樂學(xué)研究方向音樂教學(xué)論華中師范大學(xué)音樂學(xué)院2015年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名、男鐋日期2糾R年F月“日J(rèn)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名、琴物作者簽名7砘胛日期2P心年生月ZF日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)作者簽名日期弘I≤

簡介：分類號UDC牟中唯J『鬣火蓐博士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名王鵓申請學(xué)位學(xué)生類別全里劌蠖申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堡堡魚耋登壘指導(dǎo)教師姓名睦絲渣壟遂博士學(xué)位論文DOCTORALDISSERTATL0N‘●__I●DISSERTATIONRESEARCHONTRAININGUNDERGRADUATESMUSICEACHINGABILITYUNDERTHESUPPORTOFINFORMATIONTECHNOLOGYBYWANGJINGSUPERVISORPROFCHENYOUQINGSPECIALTYCURRICULUMANDINSTRUCTIONRESEARCHAREAPRINCIPLEOFINSTRUCTIONCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYMAY2015

簡介：碩士學(xué)位論文基于移動(dòng)智能終端的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究方向數(shù)字化學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐2015年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。燃名1岬日期易，睜R月∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。名1小寸獬名2膨聊日期厶彥年5月3洲日日期少沙年，月力鉬／本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金文提交后溢后；旦坐笙；旦二璽；旦三生發(fā)查儲(chǔ)駱’F押日期沙鼯J為∥日導(dǎo)師簽名易F李日期瀝主年FA2／‘

簡介：碩士學(xué)位論文數(shù)字化音樂課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文作者唐果指導(dǎo)教師劉三女牙教授陳增照教授學(xué)科專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)韌究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用華中師范大學(xué)計(jì)算機(jī)J|I；I學(xué)系2015年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER、STITESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名再覃日期沁6啤J，月知日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名甬果日期BLF年媯；O日導(dǎo)師日期本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圄意I金室提交后溢后；旦坐璽；旦二生I旦三生發(fā)赴作者簽名靠秉作者簽名JP朱日期VF阡月弘目導(dǎo)師簽名日期勁

簡介：普通高中音樂課程“舞蹈模塊“教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究一一以廣西桂北地區(qū)為例專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)音樂申請人余燕雨指導(dǎo)教師黃小明教授論文答辯委員會(huì)主席委員生黼闌育；三是整合舞蹈教學(xué)資源，探索“舞蹈模塊”特色教學(xué)之路。關(guān)鍵詞普通高中；音樂課程；“舞蹈模塊”教學(xué)；現(xiàn)狀

簡介：中小學(xué)音樂課堂生成的案例分析與研究以桂林市三所學(xué)校為例專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)申請人馬爽指導(dǎo)教師張蕎副教授論文答辯委員會(huì)委員要求的基礎(chǔ)上，對如何改變當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂生成教學(xué)的現(xiàn)狀提出了一些轉(zhuǎn)變的策略，其次對中小學(xué)音樂教師應(yīng)該如何應(yīng)對和處理課堂生成，以及如何提升課堂生成能力提出了一些建議和方法，以更好地促進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效生成。最后為文章的結(jié)語部分，闡述了論文研究所得的結(jié)論，對文章的整體和不足之處進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞中小學(xué)，音樂，課堂生成，案例分析