簡介：單位代碼10476學(xué)號1003280109分類號G6338碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）化學(xué)史教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究化學(xué)史教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人周平指導(dǎo)教師孫劍輝教授二〇一二年九月THEAPPLICATIONRESEARCHOFTHECHEMICALHISTYEDUCATIONINHIGHSCHOOLCHEMICALTEACHINGADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHOUPINGSUPERVISPROFSUNJIANHUISEPTEMBER2012

簡介：學(xué)號2009023126姓名王秀琴聯(lián)系方式15165002336EMAILWANGXIUQIN21學(xué)院山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期201年月日簽字日期201年月日

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號51080105013葶褒印紹天擎新任教師專業(yè)認(rèn)同研究一師生活史的視角院系熬直型堂堂瞳迭猩曼教堂丕專業(yè)遲猩生數(shù)堂途研究方向速猩量教堂基奎理途指導(dǎo)教師韭垡塾拯論文作者周叢壹2011年5月完成DISSERTATIONFORMASTERDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080105013EASTCHINANORMALUNIVERSITYRESEARCHONNEWTEACHERPROFESSIONALIDENTITYEPERSPECTIVEOFTEACHERSLIFEHISTORYDEPARTMENTDEPARTMENTOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONSPECIALTYTHETHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONI沁SEARCHAREACURRICULUMANDINSTRUCTIONSUPERVISORMASTERCANDIDATE圣HQ墜XI壘QGI旦GMAY，2011㈣2唧2M6Ⅲ4㈣0Ⅲ9ⅢⅢ●I冊Y

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原子的自激發(fā)與史瓦希黑洞的霍金輻射姓名周文婷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)理論物理指導(dǎo)教師余洪偉20080401湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文的加速度與黑洞所處的位置有關(guān)．原子距黑洞越近，它下落的加速度就越大，因而對應(yīng)的熱庫溫度就越高．在無窮遠處，原子自由下落的加速度趨近與零，原子感受到的輻射溫度就是黑洞輻射的霍金溫度乃．而在四維BOUWARE真空中，基態(tài)原子是穩(wěn)定的，它不會自激發(fā)，并且原子的能量變化率不具有熱輻射形式．在視界附近其能量變化率不發(fā)散，在無窮遠處其能量變化率與MINKOWSKI真空中結(jié)果一致．最后，總結(jié)我們近期所做的工作，并展望未來。關(guān)鍵詞真空漲落，輻射反作用，霍金輻射，自發(fā)激發(fā)．

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名曩志向L日期矽，辮棚棚學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名雖、墊葡乏日期弘牌碉瑚簽氟涌指導(dǎo)教師簽棚＼他日期％。知ABSTRACTSINCEANEWROUNDOFBASICEDUCATIONREFORMSTARTED，LOCALHISTORYTEACHINGRESEARCHHASBECOMEONEOFTHE”HOTSPOTS”BUTWENEEDTOFURTHERSTUDYTHEFOLLOWINGPROBLEMSHAVERICHLOCALRESOURCESCOMEINTOMIDDLESCHOOLCURDCULUMANDTEACHINGFIELDOFVISIONHAVELOCALHISTORYTEACHINGGAINEDTHECORRESPONDING”STATUS”ANDENOUGHATTENTIONINTHISPAPERTHEAUTHORMADEASTUDYANDEXPANDTHEANALYSISBYMAKINGTHEQUESTIONNAIRESURVEYANDINTERVIEWSTOTEACHERSANDSTUDENTS，ANDTHEAUTHORTHINKTHATLOCALHISTORYTEACHINGISRELATIVELYWEAKINTHEMIDDLESCHOOLSOFTAIXINGANDLOCALHISTORYTEACHINGRESOURCESOFTAIXINGHASNOTBEENTHEDEVELOPMENT，UTILIZATIONORPLAYEDITSDUEROLEHTHISARTICLETHEAUTHORAIMEDATTHECURRENTSITUATIONANDTHEPROBLEMSOFLOCALHISTORYTEACHINGATMIDDLESCHOOLINTAIXING，ANDFROMTHENEWCURRICULUMREFORMCONCEPTANDPRINCIPLE，NEAUTHORTHINKTHATUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONCANPLAYTHEROLEOFTHELOCALHISTORYRESOURCESTHEAUTHORMADETHEFOLLOWINGRESEARCHESFIRST，UNDERSTANDLOCALHISTORYSTATUS，ITSROLE，ANDTHENECESSITYUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSON；SECOND，USELOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONPROACTIVELY；TLLIRDLISTTHESPECIFICCASEOFUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSON，ANDANALYZETHECASEANDTHEEFFECTIVENESSOFTHEPRACTICETHEAUTHORTHINKSTHATUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONISABLETOCALLYOUTTHETHREEDIMENSIONALTEACHINGGOALSEFFECTIVELY”KNOWLEDGEANDAB詛ITY”，”PROCESSANDMETHOD”，”EMOTIONALATTITUDEANDVALUES”BUTTHEREARESOMEDIFFICULTIESINTHEPROCESSOFPRACTICE，THISREQUIRESTHETRANSFORMATIONOFCONCEPTANDMATERIALSUPPORTOFSTUDENTS，PARENTS，TEACHERS，SCHOOLSANDTHEWHOLESOCIETYKEYWORDSLOCALHISTORYTHEHISTORYACTIVITYLESSONII

簡介：分類號UDC學(xué)校代碼10126密級編號論文題目蒙漢文文獻所載的元順帝研究以庚申外史等漢文私人著述和蒙古編年史為主學(xué)院研究生指導(dǎo)教師專業(yè)研究方向苤直堂堂隨寶連2012年5月1O日L，L■【I廠’▲■R■，●◆▲R摘要有關(guān)元順帝的相關(guān)記載，漢文文獻除了正史元史以外，還有很多私人著述的雜史和筆記小說中也有較為詳細的記載。其中以權(quán)衡所著雜史庚申外史最為詳細，本書以編年體的形式將順帝在位36年的重大事跡進行較為詳細的記載。除庚申外史外，其他筆記小說，如山居新話、南村輟耕錄、草木子等私人筆記小說中亦有相關(guān)零星的記載。蒙文文獻主要以17世紀(jì)蒙古編年史中開始出現(xiàn)有關(guān)順帝的記載。本文主要對上述漢文私人著述雜史筆記中的有關(guān)順帝的記載和17世紀(jì)及以后的蒙古編年史中的相關(guān)記載進行比較，找出蒙漢兩種文獻記載的異同之處，從而進一步探討蒙漢兩種文獻作者對順帝所持的不同的看法及態(tài)度，并對兩種文獻記載異同的原因進行淺析。關(guān)鍵詞元川員帝、庚申外史、蒙古編史

簡介：中文摘要‘在新世紀(jì)的中學(xué)教育中，加強學(xué)科整合勢在必行。由于歷史學(xué)科是IJ綜合性非常強的學(xué)科課程，歷史學(xué)科與政治、地理等學(xué)科存在著千絲萬縷的聯(lián)系，歷史教師必須在教研、教學(xué)過程中加強歷史學(xué)科與政治、地理學(xué)科知識之間的聯(lián)系，將相關(guān)內(nèi)容整合于教學(xué)之中，力爭歷史教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在2009年3月筆者所在的東升中學(xué)政史地教研組向楊浦區(qū)教育局申報課題上海市東升中學(xué)歷史教學(xué)中史政地學(xué)科整合實踐研究，于同年9月批準(zhǔn)立項。本文采用文獻法、分析法、觀察法等研究方法，探討在初中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科與政治學(xué)科、地理學(xué)科能夠整合的內(nèi)容，開展在初中歷史教學(xué)中學(xué)科整合的實踐研究。在初中歷史教學(xué)中加強學(xué)科整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強歷史教學(xué)的科學(xué)性有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中融會貫通地運用其他學(xué)科的知識，掌握有效地學(xué)習(xí)歷史的方法；有助于學(xué)生學(xué)會怎樣認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，形成科學(xué)的思維方式和世界觀。本課題各章節(jié)的主要內(nèi)容如下第一章為緒論部分。主要闡述確定本課題所處的時代背景，提出課題的目的意義；在中外學(xué)者、教師研究的基礎(chǔ)上，找到課題的新切入點，使本研究具有一定的創(chuàng)新性。第二章為理論研究部分。本課題結(jié)合新課程設(shè)置理念，分析在初中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科與政治地理學(xué)科整合的必要性；結(jié)合歷史教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論，以及歷史、政治、地理學(xué)科的教科書中可以整合的內(nèi)容，分析在初中歷史教學(xué)中歷史教學(xué)與政治地理學(xué)科整合的可行性。第三部分為實證研究部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在與組內(nèi)政治地理教師合作的基礎(chǔ)上，開發(fā)出整合的內(nèi)容；以我校初一、初二學(xué)生為研究對象，在歷史教學(xué)中開展歷史政治地理學(xué)科的整合實踐。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查分析，檢驗學(xué)科整合的效果。第四部分為反思部分。針對實證研究中所產(chǎn)生的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出解決方案。關(guān)鍵詞中學(xué)歷史教育目標(biāo)歷史教學(xué)歷史、政治、地理學(xué)科整合與ABSTRACTINTHENEWCENTURY，ITISINDISPENSABLETOSTRENGTHENDISCIPLINEINTEGRATIONFORTHESECONDARYSCHOOLEDUCATIONASISKNOWNTOUSALL，THEHISTORYTEACHINGISAHIGHLYCOMPREHENSIVECURRICULUM，WHICHHASALLKINDSOFCONNECTIONSWITHOTHERSOCIALSCIENCES，EG，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEPROCESSOFTEACHINGANDRESEARCHHISTORYTEACHERSSHOULDSTRIVETOBUILDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEDISCIPLINEOFHISTORYANDPOLITICS，GEOGRAPHYKNOWLEDGE，ANDAPPLIEDRELATEDCONTENTTOTHEHISTORYTEACHINGTOACHIEVETHEHISTORYOBJECTSOFMIDDLESCH001INMAR2009，OURRESEARCHGROUPOFDONGSHENGMIDDLESCHOOLFORHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHY，APPLIEDTOYANGPUEDUCATIONBUREAUFORAPROJECTENTITLED‘‘THESTUDYONTHEDISCIPLINEINTEGRATIONOFHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEHISTORYTEACHINGOFSHANGHAIDONGSHENGMIDDLESCHOOL”THENTHEPROJECTWASSUPPOAEDBYYANGPUEDUCATIONBUREAUINSEP2009USINGMANYRESEARCHMETHODS，EG，LITERATURE，ANALYSISANDOBSERVATIONMETHODS，THISRESEARCHDISCUSSESANDSTUDIESTHECAPACITYONTHEDISCIPLINEINTEGRATIONOFHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEHISTORYTEACHINGINJUNIORHIGHSCH001DURINGTHEHISTORYTEACHINGINTEGRATED謝THPOLITICSANDGEOGRAPHY，STUDENTS’INTERESTINLEARNINGHISTORYCANBESTIMULATEDMOREOVER，ITISHELPFULTOHELPSTUDENTSTOEASILYMASTERTHEHISTORYCONTENT、RIMOTHERKNOWLEDGE，TOIMPROVETHEABILITYOFRECOGNIZING，ANALYZINGANDSOLVINGTHEPROBLEM，ANDTOFORMTHESCIENTIFICWAYOFTHINKINGANDOUTLOOKTHECURRENTPAPERISORGANIZEDASFOLLOWSTHEFIRSTPARTISINTRODUCTIONITMAINLYELABORATESTHEDETERMINATIONANDBACKGROUNDOFOURPROJECTBASEDONTHEOTHERS’STUDIES，WETRYTOFINDANEWRESEARCHPERSPECTIVETHEREFORE，THEPROJECTISINNOVATIVETOSOMEEXTENTTHESECONDPARTISTHETHEORETICALSTUDYCOMBINED晰THTHENEWCURRICULUMCONCEPT，THISRESEARCHANALYZESTHENECESSITYOFINTEGRATINGTHEHISTORYTEACHING誦廿LPOLITICS，GEOGRAPHYSUBJECTCOMBINED麗NLTHECORRELATIONTHEORIESOFTHEHISTORYEDUCATIONPSYCHOLOGYANDEDUCATIONALPSYCHOLOGY，THISRESEARCHANALYZESTHEFEASIBILITYOFINTEGRATINGTHEHISTORYTEACHINGWITHPOLITICS，GEOGRAPHYSUBJECT

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得迸望盤鱟或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名鉗J天簽字日期L口F。年6月1日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝鎏盤鱟有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名匆才喜天簽字日期JPI二年‘月F日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址新虢聊簽字日期A加肛年月／日電話郵編摘要歐洲華文報刊發(fā)端于19世紀(jì)末的英國，至今已走過一個多世紀(jì)的風(fēng)雨歷程。目前，歐洲華文報刊與海外華僑社團、華文學(xué)校構(gòu)成了支撐海外華人社會結(jié)構(gòu)的三大支柱，在服務(wù)華人社群、維護僑胞權(quán)益、傳播中華文化、發(fā)布中國聲音等方面擔(dān)當(dāng)了重要角色，發(fā)揮了積極作用。隨著中國的崛起和隨之而來的“中國熱”的興起，海外華文報刊的地位日益提升，迎來了絕佳的發(fā)展時機，同時也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如發(fā)展規(guī)模小、資金來源匱缺、經(jīng)營模式落后、生存空間狹窄、市場競爭激烈，等等。對此，不論是華文報刊自身，還是中國大陸政府以及媒體機構(gòu)，都應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注和重視。本文運用新聞傳播學(xué)科的相關(guān)知識，結(jié)合本人五年來在浙江省人民政府僑務(wù)辦公室文宣處從事浙江僑聲報、“浙江僑網(wǎng)”和海外華文教育的工作實踐，以歐洲華文報刊為切入點，介紹歐洲華文報刊的發(fā)展現(xiàn)狀，探討歐洲華文報刊的發(fā)展趨勢，分析歐洲華文報刊的發(fā)展困境，并就其長遠健康發(fā)展提出若干建議。關(guān)鍵詞海外華文報刊，現(xiàn)狀，困境，發(fā)展道路，歐洲

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史對中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的案例研究姓名胡宏飛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)教師徐本龍201202ABSTRACTASFORHISTORYOFMATHEMATICS，THEREHAVEBEENALONGTIMEESPECIALLYSOMEFAMOUSMATHEMATICIANSEMPHASIZETEACHINGFUNCTIONOFHISTORYOFMATHEMATICSINTEACHINGOFMATHEMATICSINTHEMIDDLESCHOOL，THEREAREHISTORIESOFMATHEMATICSWHICHHAVEENTEREDTEACHINGINCLASS，TEACHINGFUNCTIONINTEACHINGHISTORYBURINTHEVOCATIONALSCHOOL，THEREARESELDOMRESEARCHESABOUTITESPECIALLYTHEREHAVEN’TBEENSOMERESEARCHESABOUTHISTORYOFMATHEMATICSWHICHHAVEEFFECTONINTERESTINLEARNINGMATHEMATICSFORVOCATIONALSTUDENTSACCORDINGTOSOMERESEARCHESINTHISTOPIC，IAIMTOFINDTOSOMEWAYSANDMETHODSTOINSPIRETHEINTERESTOFLEARNINGMATHEMATICSFORVOCATIONALSTUDENTSDURINGTHISRESEARCH，ITDOMINATESBYCASESTUDYANDCHOOSESFOURLINKSLIKEBEFORECLASS，DURINGCLASS，F(xiàn)INISHINGCLASSANDAFTERCLASS1WILLUSESOMETYPICALCASETOEXPERIMENTALANALYSISINORDERTOAPPROPRIATECONCLUSIONSTHROUGHTHISSTUDYIFINDOUTTHEFOURLINKSOFTEACHINGSUCHASBEFORECLASS，DURINGCLASS，F(xiàn)INISHINGCLASSANDAFTERCLASS，WHICHCANINSERTHISTORYOFMATHEMATICSIMAKEFULLUSEOFTHISWAYTOINSPIRETHEINTERESTOFLEARNINGMATHEMATICSATTHESAMETIME，THEREARESTILLSOMEINSUFFICIENTSECTIONSANDDIFFICULTTOSOLVEPROBLEMSINTHEAPPLICATIONIHOPETHATSOMERESEARCHERSWILLFINDOUTTHEANSWERSTOPROBLEMSIALSOGIVESOMESUGGESTIONSFORMATHEMATICSTEACHERSINVOCATIONALSCHOOLANDMATHEMATICSTEACHINGIHOPETOBEOFLITTLEHELPTOMATHEMATICSTEACHINGINVOCATIONALTEACHINGKEYWORDSVOCATIONALHISTORYOFMATHEMATICSINTERESTINLEARNINGⅡ

簡介：三先鉑呻范戈爹碩士學(xué)位論文應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的研究論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間蔡紅英課程與教學(xué)論生物士寺平／＼一●教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2011年O3月02日沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的研究應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的研，中文摘要全面提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是我國普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實施的核心任務(wù)，科學(xué)方法教育是科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面。本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法，從應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的角度對高中生物教學(xué)中科學(xué)方法教育的目標(biāo)和途徑進行初步探討和研究，并在此基礎(chǔ)上進行了生物科學(xué)方法教育的課堂教學(xué)實驗研究。筆者應(yīng)用文獻綜述和問卷調(diào)查法分析國內(nèi)外科學(xué)方法教育和生物科學(xué)史應(yīng)用于高中生物教學(xué)的研究現(xiàn)狀及不足，論述應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的必要性及可行性。研究對高中生物科學(xué)方法教育的目標(biāo)內(nèi)容、目標(biāo)層次和目標(biāo)表述進行了探討。本研究參考HPS教學(xué)模式，結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的一般步驟，探討了高中生物教學(xué)中應(yīng)用生物科學(xué)史開展生物科學(xué)方法教育的教學(xué)途徑，即應(yīng)用“生物學(xué)史”組織“探究性學(xué)習(xí)”的過程中，注重“科學(xué)方法“的引導(dǎo)。研究對高中生物教學(xué)中，應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育的教學(xué)設(shè)計理念進行了探討，認(rèn)為應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育時，要以“突出科學(xué)方法教育目的，以生物學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)為線索，以探究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)”的設(shè)計理念來進行教學(xué)設(shè)計。研究針對高二生物課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的教學(xué)案例，通過與高中一線生物教師合作進行了課堂教學(xué)實驗。實驗結(jié)果表明，在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育能夠很好地促進高中生物科學(xué)方法教育的實施，實驗班生物科學(xué)方法教育檢測成績優(yōu)于對照班；應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育對實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣、態(tài)度、方法、積極性等情感因素產(chǎn)生了明顯的影響；實驗班和對照班學(xué)生的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績有顯著性差異。說明了應(yīng)用生物學(xué)史丌展科學(xué)方法教育的教學(xué)方式是可行并有效的。另外，在教學(xué)實驗過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育時存在課堂教學(xué)時間不夠，高中生物教學(xué)評價對科學(xué)方法教育的重視程度不夠等一些問題。關(guān)鍵詞高中，生物教學(xué)，生物科學(xué)史，科學(xué)方法教育

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文書籍即“媒介”論當(dāng)代西方“書籍史”研究的一種新觀念姓名屈伯文申請學(xué)位級別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師陳恒20120412ABSTRACTINTHEMIDDLEOF1950S．ANEWFIELDOFSTUDYWITHTHETHENALNEOF‘HISTORYOFTHEBOOK”．CAMEINTOEXISTENCEINTHEWEST．珊1ATDIFFERENCESEXISTEDBETWEEN“HISTORYOFTHEBOOK’’ANDTHETRADITIONALBOOKSTUDY7．EXPERTSANDSCHOLARSFROMDIFFERENTSTUDYINGFIELDS，STARTEDFROMDIFFERENTASPECTS，E．G，THESTUDYINGSPECTRUM，IDEALS，ORPATTERNSOFTHESETWOSUBJECTS，DISTINGUISHEDTHEM．WITHTHEEXCEPTIONOFDIFFERENCESWHICHWEMENTIONEDABOVEFROM“EXTERNAL”ASPECTS，ITHINK．THEREALSOEXISTEDDIFFERENCEOFCONCEPTOFBOOKBETWEENTHEMFROM‘‘INTERNAL”ASPECTS．THETRADITIONALBOOKSTUDYLOOKSBOOKAS“TEXT”．WENAMETHISTHECONEEPTOFBOOKAS‘TEXT’’BUTTHE‘HISTORYOFTHEBOOK”LOOKSBOOKAS‘MEDIUM”，WENAMETHISTHECONE印TOFBOOKAS“MEDIUM’．THETEXTOFTHISPAPERCOMPRISES4PARTSTHEFIRSTPARTDISCUSSEDTHECONTEXT，INWHICHTHECONEEPTOFTHEBOOKAS‘‘MEDIUM’’TOOKPLACE．ITHINK，THEMATERIALCHANGEOFTHEBOOK，PRODUCESTHECHANGEOFPEOPLE’SIDEALSOFBOOK．BECAUSEOFMATERIALCHANGEOFTHEBOOK，SOPRODUCEDTHECONEEPTOFTHEBOOKAS“MEDIUM”．BEFORETHELATEMIDDLEAGESANDEARLYMODEMPERIOD．THENATUREOFTHEBOOKWASBYANDLARGEPHYSICAL，THEBOOKWASPRIMARILYAKINDOF‘TEXT”．BUTAFTERTHISTIME，THENATUREOFTHEBOOKWASBYANDLARGESOCIAL，THEBOOKWASPRIMARILYAKINDOF“MEDIUM”．JUSTFORTHISCHANGE，SOBROUGHTFORTHTHEFOUNDATIONOFTHECHANGE，F(xiàn)ROMTHECONE印TOFTHEBOOKAS“TEXT”TOTHECONEEPTOFTHEBOOKAS‘MEDIUM”．THESECONDPARTDISCUSSEDTHEPROCESSOFTHECHANGEMENTIONEDABOVE，TAKINGTHEEXAMPLEOFANGLOAMERICAN‘NEWBIBLIOGRAPHY’．THETHIRDPARTTALKEDABOUTTHECONCRETECONTENTSOFTHECONCEPTOFTHEBOOKAS‘MEDIUM”．INTHISPART，1WILLTAKEROBERTESCARPIT，LUCIENFEBVREANDROBERTDAMTONASEXAMPLES，TOEXPLAINTHEIRTHOUGHTSABOUTTHEBOOKDETAILLY．THEFORTHPARTEXPLAINSTHEPRACTICALUSEOFTHISCONCEPT，TAKINGROBERTDARNTON’STHEBUSINESSOFTHEENLIGHTENMENTASEXAMPLE．111EFIFULPARTCONCLUDEDTHISPAPER,ANDBYTHEWAY,TALKEDABOUTMYTHOUGHTOFTHECOMPOSITION．KEYWORDSHISTORYOFTHEBOOK，CONCEPTOFBOOK，TEXT，MEDIUM．

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簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所，呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名崖J羔。日期夕汐肛年夕月耖日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名害CJ蘭導(dǎo)師簽名毽而絞日期201“2年夕月們?nèi)誏■1，。內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要當(dāng)下，高中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜好猶如雞肋不學(xué)，高考所占比重之大；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天除了做題就是做題，枯燥乏味。學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這中情況也使一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中陷入困境，如何調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為了一個迫切需要解決的問題。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)課程應(yīng)促進自我探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時要經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時要會運用歸類、類比、演繹證明的思想，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行抽象概括，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會反思，并能夠?qū)⒅R重新建構(gòu)。這樣就要求一線數(shù)學(xué)教師既要重視數(shù)學(xué)學(xué)科自身體系的完整性和學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的理解和掌握，又要重視在教學(xué)中注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)。本論文旨在闡述如何在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入必要的數(shù)學(xué)史知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)知識的背景會有更加深入的理解，而有了對數(shù)學(xué)知識的進一步認(rèn)識的話，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不是單獨存在的，它與其它很多學(xué)科都有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，甚至是許多學(xué)科的生長點和根本之所在，而且它對人類文明的發(fā)展也起著巨大的作用，這樣更能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，以期望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)會有所幫助。

簡介：東華大學(xué)碩士學(xué)位論文中譯本西洋科學(xué)史初探姓名王佶慧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史指導(dǎo)教師楊小明20120105東華人學(xué)碩LJ學(xué)位論文中譯奉兩洋科學(xué)史初探四章藉由上述兩書的對比，進而分析及總結(jié)西洋科學(xué)史的優(yōu)缺點，并嘗試性的對書籍未得以廣泛傳播的原因作探討，總結(jié)出結(jié)論，并提出相應(yīng)解決方法。一方面肯定了西洋科學(xué)史的歷史意義的同時，也提出了書籍中的不足之處，為當(dāng)今21世紀(jì)的今天如何讓科技史的書籍能更有效更廣泛更深入的傳播提出了建設(shè)性的意見和建議。科學(xué)史是橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)的一門科學(xué)，它不僅為我們揭示了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)涵與規(guī)律，還能預(yù)示著科技的未來發(fā)展。西洋科學(xué)史為現(xiàn)今社會的科學(xué)傳播、文化教育等方面帶來一定的啟示性作用。如何在當(dāng)今的教育、文化體制中，利用好書籍網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，更好的將科學(xué)文化知識廣泛傳播開來，對我們而言是個任重而長遠的任務(wù)。關(guān)鍵詞西洋科學(xué)史；科學(xué)傳播；教育；書籍

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目高中歷史教學(xué)開發(fā)利用社會生活史資源的研究研究生姓名王靜指導(dǎo)教師姓名池子華專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向中學(xué)歷史教育論文提交日期2012年10月高中歷史教學(xué)開發(fā)利用社會生活史資源的研究中文提要I高中歷史教學(xué)開發(fā)利用社會生活史資源的研究中文提要新課程改革越來越重視對課程資源的開發(fā)和利用。歷史學(xué)科具有非常豐富多樣的課程資源，把握好這些資源的開發(fā)利用有利于新課程的發(fā)展和深化中學(xué)歷史教學(xué)。在這些歷史課程資源中，社會生活史資源有著極高的史學(xué)價值和教學(xué)價值，這類資源能夠貼近社會大眾生活、表現(xiàn)時代風(fēng)貌，有利于拓寬學(xué)生的史學(xué)視野，增強學(xué)生人文意識，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時，社會史關(guān)注大眾，關(guān)注小人物的這種眼光向下的視角，極大地影響了高考試題的命題角度，涉及到社會生活史的試題越來越多，分值比重也有所增大，開始引起高中歷史教師的關(guān)注，也折射出社會生活史在歷史教學(xué)中的重要地位。全文共分三部分第一部分對社會生活史進行界定和分類、并分析社會生活史課程資源開發(fā)的史學(xué)價值和教學(xué)價值，并在此基礎(chǔ)上進一步論述社會生活史資源開發(fā)利用的重要性。第二部分主要對社會生活史資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進行研究。筆者對教材上出現(xiàn)的社會生活史內(nèi)容、新課改實施之后江蘇高考歷史題中社會生活史視角進行考察的題目進行統(tǒng)計分析，同時還對一線的教師進行訪談，這些調(diào)查研究顯示出目前高中歷史教學(xué)中對社會生活史資源的開發(fā)利用不夠，有待挖掘的資源還比較多。第三部分論述了中學(xué)歷史教學(xué)中開發(fā)利用社會生活史資源原則和方法，如何有效地開發(fā)和利用社會生活史資源，將這些資源切實有效地用到歷史課堂中去，在讓學(xué)生知道歷史史實的同時獲得解釋歷史的能力、分析問題能力。作為課程開發(fā)主體的教師必須熟悉各類社會生活史資料的特性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生特點，全面、科學(xué)、有效地運用資源。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞社會生活史；課程資源；歷史教學(xué)；開發(fā)利用作者者王靜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師池子華教授