我國(guó)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與美國(guó)（麻薩諸塞州）《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》的比較.pdf

1、制訂于2001年7月的我國(guó)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)新課程改革的產(chǎn)物,制訂于2001年6月的美國(guó)(麻薩諸塞州)《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》,也是該州課程改革中推出的全新之作。本論文從理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面對(duì)這兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)作了分析比較,目的是通過(guò)比較為我們的語(yǔ)文課程改革找出一些可資借鑒的思路。1、在課程理念方面,我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)從“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)

2、文課程”四個(gè)方面闡述了新的課程理念,其內(nèi)容有繼承,也有創(chuàng)新,體現(xiàn)出了我國(guó)新時(shí)期語(yǔ)文教育的指導(dǎo)思想。美國(guó)麻薩諸塞州課程標(biāo)準(zhǔn)從十個(gè)方面闡述了其課程理念,這十個(gè)方面包括語(yǔ)言與思維的關(guān)系、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作與智力、媒體、指令傳授、策略與自主性、課程構(gòu)建、口頭與書(shū)面表達(dá)特色、民族共同感和語(yǔ)言凝聚力等內(nèi)容。2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)方面,我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)按九年一貫制整體設(shè)計(jì),總目標(biāo)之下有學(xué)段目標(biāo);課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)

3、度價(jià)值觀三個(gè)維度,相互滲透,融為一體。美國(guó)麻薩諸塞州的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)其遞升性和互存性設(shè)計(jì)思路,在課程理念——十條指導(dǎo)原則的規(guī)范下,課程標(biāo)準(zhǔn)依照語(yǔ)言、閱讀與文學(xué)、寫(xiě)作、媒體四個(gè)部分分成二十七個(gè)一般標(biāo)準(zhǔn)(目標(biāo)),又按不同年級(jí)學(xué)段的教學(xué)要求細(xì)化為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(目標(biāo))。3、在課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)方面,我國(guó)的總目標(biāo)將其確定為識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話和習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五大塊。美國(guó)麻薩諸塞州課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)劃分除了媒體部分的目標(biāo)為我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)所缺少外,其余的

4、語(yǔ)言、閱讀與文學(xué)、以及寫(xiě)作基本都與我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)相似。4、在教學(xué)策略方面,兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“閱讀”教學(xué)策略的都體現(xiàn)出全面、具體的特征;“寫(xiě)作”教學(xué)策略重視能力與方法的培養(yǎng)。區(qū)別是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)較為強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字,美國(guó)(麻薩諸塞州)課程標(biāo)準(zhǔn)的該部分較側(cè)重于擴(kuò)大詞匯;我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)在“口語(yǔ)交際”部分較強(qiáng)調(diào)互動(dòng),對(duì)方更側(cè)重對(duì)聽(tīng)眾和目的的兼顧。5、在評(píng)價(jià)策略方面,我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“寫(xiě)字”有美育方面的評(píng)價(jià)要求,美國(guó)(麻薩諸塞州)課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)詞匯量的擴(kuò)大