江西高校創(chuàng)業(yè)教育研究.pdf

1、隨著國(guó)際上就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，人們開(kāi)始反思傳統(tǒng)教育的弊端。尤其是日益嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題困擾著高等教育，促使高等教育在人才培養(yǎng)模式上做出新的探索和嘗試。1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)的教育國(guó)際研討會(huì)”上提出“事業(yè)心與開(kāi)拓教育”（enterprise education）的概念，后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。我國(guó)繼1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，待業(yè)人數(shù)也逐年遞增。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)

2、他們走上自主創(chuàng)業(yè)之路，無(wú)疑是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。 我國(guó)高校是從1997年清華大學(xué)將美國(guó)的商業(yè)計(jì)劃大賽引入中國(guó)才開(kāi)始了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的自主探索，直到2002年教育部才將9所高校確定為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究也大多集中在2002年之后。應(yīng)該說(shuō)，不管是理論研究還是實(shí)踐探索，我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究較國(guó)外都相對(duì)薄弱。 筆者選擇江西這樣一個(gè)特定省份的高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，以期剖析其獨(dú)特之處。本文首先對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的概念

3、進(jìn)行了詳細(xì)的解讀；接著概括并比較分析了創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r，并闡述了江西高校創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代意義；然后對(duì)江西高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述其采取的有效措施，深入剖析其存在的問(wèn)題，并概括總結(jié)其取得的一些探索性經(jīng)驗(yàn)，再分別從文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)兩方面對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行反思；最后從校園文化、師資、課程和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境四個(gè)最基本的方面，對(duì)江西高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略做了進(jìn)一步探討。筆者認(rèn)為：營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的先導(dǎo)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)