幼兒園新教師專業(yè)能力期待的研究.pdf

1、本研究采用訪談、觀察和實(shí)物收集等質(zhì)的研究方法深入了解管理者和新教師對(duì)新教師專業(yè)能力的期待是什么，差異何在；以及新教師現(xiàn)實(shí)專業(yè)能力與理想期待能力的差異何在。結(jié)論如下： 首先，管理者和新教師更多是從教師職業(yè)道德的層面對(duì)新教師的溝通能力提出要求。希望新教師能夠在理解、尊重孩子、家長(zhǎng)和同事的基礎(chǔ)上和他們進(jìn)行良好的溝通。但是在實(shí)際調(diào)查情況中發(fā)現(xiàn)，由于新教師普遍缺乏溝通方面的技巧，導(dǎo)致他們?cè)跍贤ㄖ械牟蛔孕排c被動(dòng)。影響到他們與幼兒、家長(zhǎng)和同事

2、之間良好人際關(guān)系的建立。也不利于他們工作的開(kāi)展。 其次，管理者和新教師都把組織一日活動(dòng)當(dāng)作教學(xué)開(kāi)展的基本能力，必不可少。實(shí)際調(diào)查中，新教師一般都能較快地掌握環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，但是在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣和應(yīng)付突發(fā)事件等方面還存在著很大的問(wèn)題。 再次，在教學(xué)能力的期待方面，管理者對(duì)新教師的要求并不是很高，只是希望他們能掌握一些基本的教學(xué)要素。新教師對(duì)自己的教學(xué)能力卻充滿了期待，希望通過(guò)教學(xué)能力的提升來(lái)得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可。而在現(xiàn)